大學(xué)英語大班讀寫課堂中合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)證研究.pdf

1、大學(xué)英語是高等教育中一門重要的基礎(chǔ)課程,自2002年大學(xué)英語教學(xué)改革被確定為教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程”的重要組成部分以來,其教學(xué)效果受到各高校和社會的普遍關(guān)注。
　　 新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確提出“新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、知識性和趣味性融合的原則,有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性,尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用”;同時(shí)指出“教學(xué)模式的改變不僅僅是教學(xué)活動(dòng)和

2、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識與技能的教學(xué)思想和實(shí)踐,向以學(xué)生為中心、既傳授語言知識與技能,更加注重培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變。”
　　 但是,近年來隨著高校擴(kuò)招方案的實(shí)施,基礎(chǔ)設(shè)施不足和師資短缺的問題日益嚴(yán)重,大學(xué)英語“三合班”、“四合班”已成為越來越普遍的班級授課模式。以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),教學(xué)模式的改革和實(shí)踐活動(dòng)正在各高校轟

3、轟烈烈地進(jìn)行。
　　 作為全國大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn),河北科技大學(xué)在分級教學(xué)環(huán)境下采用大班讀寫課與小班視聽說課相結(jié)合的教學(xué)模式,即“抓大不放小”,取得了較好的教學(xué)效果。但是,作為一名已有22年教齡的教師,作者感到,與小班授課的豐富多彩和生動(dòng)活潑相比,大班讀寫課堂的教學(xué)效果相對來說還不是很理想。經(jīng)過近幾年的探索和實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)策略是一種有效的教學(xué)方式,并為此進(jìn)行了研究。
　　 本研究在目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論、認(rèn)知發(fā)展理論和克拉申

4、假說理論的基礎(chǔ)上,通過在分級教學(xué)模式下大班讀寫課堂采用合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實(shí)驗(yàn),旨在發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響;總結(jié)如何協(xié)調(diào)學(xué)生的不同需求;研究分析學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的態(tài)度以及影響合作學(xué)習(xí)實(shí)施的主要因素,從而探索出一條適合大班讀寫課堂教學(xué)的有效途徑。
　　 本實(shí)驗(yàn)共涉及兩個(gè)大班:實(shí)驗(yàn)班和對照班,人數(shù)均在120人左右。其中,實(shí)驗(yàn)班實(shí)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,對照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。作者首先通過在實(shí)驗(yàn)班解釋合作學(xué)習(xí)的概念和方法,劃分學(xué)

5、習(xí)小組,分配任務(wù),制定小組活動(dòng)規(guī)范,建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等步驟開展了為期16周的實(shí)驗(yàn)。然后,采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件對實(shí)驗(yàn)班和對照班的前測、后測成績進(jìn)行分析,得出了在綜合測試中實(shí)驗(yàn)班的成績明顯優(yōu)于對照班的成績的結(jié)果。同時(shí),對問卷,課堂觀察和訪談所得的數(shù)據(jù)也進(jìn)行了分析,得出合作學(xué)習(xí)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的肯定和歡迎的結(jié)論。
　　 由此可見,合作學(xué)習(xí)策略是分級教學(xué)模式下大學(xué)英語大班讀寫課堂教學(xué)的一種有效途徑。它解決了大班讀寫課堂上普遍存在的