河北城市學(xué)院英語(yǔ)大班課堂中合作學(xué)習(xí)的實(shí)證研究.pdf

1、大學(xué)英語(yǔ)是高等教育中一門重要的基礎(chǔ)課程，如何更好地教授非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)課，一直困擾著我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教師，并且此問(wèn)題也受到各高校和社會(huì)的普遍關(guān)注。
　　新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確提出“新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相融合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用”;同時(shí)指出“教學(xué)模式的改變不僅僅是教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而且是教學(xué)理念的

2、轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更加注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變?！?br>　　但是，近年來(lái)隨著各高校擴(kuò)招，基礎(chǔ)設(shè)施不足和師資短缺的問(wèn)題日益嚴(yán)重，大學(xué)英語(yǔ)“二合班”、“三合班”已成為越來(lái)越普遍的班級(jí)授課模式。以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教學(xué)模式的改革和實(shí)踐正在各高校轟轟烈烈地進(jìn)行。
　　作為河北省2014年新

3、升格的民辦本科院校，河北城市學(xué)院在分級(jí)教學(xué)環(huán)境下采用大班讀寫課與小班視聽(tīng)說(shuō)課相結(jié)合的教學(xué)模式，即“抓大不放小”，取得了較好的教學(xué)效果。但是，作為一名青年教師，作者感到，與小班授課的豐富多彩和生動(dòng)活潑相比，大班課堂的教學(xué)效果相對(duì)來(lái)說(shuō)還不是很理想。經(jīng)過(guò)近兩年的探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)策略是一種有效的教學(xué)方式，并為此進(jìn)行了研究。
　　本研究通過(guò)在分級(jí)教學(xué)模式下大班課堂采用合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響;總結(jié)

4、如何協(xié)調(diào)學(xué)生的不同需求;研究分析學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度以及影響合作學(xué)習(xí)實(shí)施的主要因素，從而探索出一條適合大班課堂教學(xué)的有效途徑。
　　本實(shí)驗(yàn)共涉及兩個(gè)大班:實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，人數(shù)均在120人左右。其中，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。作者首先通過(guò)在實(shí)驗(yàn)班解釋合作學(xué)習(xí)的概念和方法，劃分學(xué)習(xí)小組，分配任務(wù)，制定小組活動(dòng)規(guī)范，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等步驟開(kāi)展了為期16周的實(shí)驗(yàn)。然后，采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班

5、的前測(cè)、后測(cè)成績(jī)進(jìn)行分析，得出了在綜合測(cè)試中實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班的成績(jī)的結(jié)果。同時(shí)，對(duì)問(wèn)卷，課堂觀察和訪談所得的數(shù)據(jù)也進(jìn)行了分析，得出合作學(xué)習(xí)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的肯定和歡迎的結(jié)論。
　　由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)策略是分級(jí)教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)大班課堂教學(xué)的一種有效途徑。它解決了大班課堂上普遍存在的師生互動(dòng)不足的問(wèn)題，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與集體活動(dòng)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)知