合作學(xué)習(xí)在初三英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)證研究.pdf

1、合作學(xué)習(xí)(Cooperative learning)興起于上個(gè)世紀(jì)七十年代初，被人們譽(yù)為近十年來(lái)最需要和最成功的教學(xué)改革，并在接下來(lái)的十年中在世界范圍內(nèi)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它一改以往的以教師為中心的教育思想，要求以學(xué)生為中心，課堂以小組活動(dòng)為教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
　　 合作學(xué)習(xí)在九十年代初被引進(jìn)中國(guó)，并在英語(yǔ)聽說(shuō)課、閱讀課教學(xué)中取得了一定的成效，但在英語(yǔ)寫作

2、教學(xué)方面顯得不足。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，筆者在初三英語(yǔ)寫作教學(xué)方面采用合作學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行了一些嘗試，主要解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
　　 1．合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的寫作興趣從而改變寫作的態(tài)度。
　　 2．合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的寫作能力。
　　 在合作學(xué)習(xí)理論和寫作教學(xué)理論的指導(dǎo)下，筆者對(duì)廣東省佛山市順德區(qū)勒流育賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的兩個(gè)初三班級(jí)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)：初三(1)班為實(shí)驗(yàn)班，在英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

3、，初三(2)班為控制班，在英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)，對(duì)兩個(gè)班的寫作成績(jī)進(jìn)行了橫向和縱向的比較，并對(duì)三份調(diào)查問(wèn)卷做了統(tǒng)計(jì)分析，取得一些有價(jià)值的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生寫作的興趣、寫作能力普遍提高。
　　 研究初步表明：合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且能夠資源共享，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，是改善初三英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效途徑之一，是一種值得外語(yǔ)教師嘗試的好方