工科高校教學評估指標體系研究.pdf

1、我國正在建設創(chuàng)新性國家，而工科高校人才正是科技創(chuàng)新的生力軍，如何提高工科高校人才的培養(yǎng)質量是首要考慮的問題，而高校教學評估是提高教育質量的關鍵舉措。本著以評促建、以評促改的方針，本文從教學評估的角度，來論述工科高校人才培養(yǎng)的目標以及如何實現(xiàn)這一目標，構建評估模型，建立工科高校教學評估指標體系，旨在為工科高校教學評估工作提供參考。
　　 本文采用文獻研究法和模型方法研究工科高校教學評估指標體系的建立。選擇CIPP評估模型以及TOP

2、-DOWN設計理論來構建OFP模型，進而依據(jù)OFP模型構建一套教學評估指標體系，OFP模型包括三個組成部分，即教育目標(Objection)、教育要素(Factor)、評估方案(Program)，教育目標的實現(xiàn)是教學工作的出發(fā)點和歸宿，是進行高校教學評估工作的先決條件，是評估這一項目的頂層；教育要素是教育目標實現(xiàn)的影響因素，即教育者和教育措施，也是教學評估的主要評估項目，通過教育目標這一頂層部分逐步分解得到；評估方案是通過教育目標對教育

3、者和教育措施的要求，確立工科高校教學評估要素--人才培養(yǎng)目標、專業(yè)結構、課程體系、師資隊伍、教學條件、教學效果、社會評價以及相應的評估標準，最后建立一套教學評估指標體系。同時依據(jù)評估方案進行評估過程中又可以分析教育目標設置是否合理，教育目標又影響對教育要素的要求，教育要素的規(guī)格與標準又影響評估標準的確立，三要素相互促進，相互影響，最后達成統(tǒng)一。
　　 基于OFP模型的工科高校教學評估指標體系的建立有助于工科高校教學評估工作的開展