技術(shù)本科院校評估指標體系研究.pdf

1、從1985年5月《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出“教育管理部門還要組織教育界、知識界和用人部門定期對高等學(xué)校的辦學(xué)水平進行評估”以來,我國的高等教育評估走過了20多年的歷史。在這20多年的發(fā)展歷程中,我國高等教育評估一直堅持“分類指導(dǎo)、分類評估”的指導(dǎo)思想,初步建立了具有中國特色的高等教育評估理論體系,同時也通過評估,特別是借助“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案”和“高等職業(yè)院校院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案”很大程度上改善了我

2、國高等院校的辦學(xué)條件,提升了高等院校的辦學(xué)質(zhì)量。然而,隨著高等教育大眾化帶來的高等院校類型的多樣,特別是技術(shù)本科院校作為一種新的高等教育類型,現(xiàn)有的理論和評估方案已難以適應(yīng)這種形勢發(fā)展的需要。針對這種現(xiàn)狀,如何充分發(fā)揮評估指揮棒的作用,促進技術(shù)本科院校的健康發(fā)展,并使其辦出特色、辦出水平,是當前技術(shù)本科院校發(fā)展過程中碰到的一個現(xiàn)實問題。本文試圖在借鑒國內(nèi)外現(xiàn)有高等教育評估理論和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,嘗試探索技術(shù)本科院校獨立評估的理論和工作方

3、法、手段,以期對技術(shù)本科院校的發(fā)展起一定的推動作用。本論文共分七章： 第一章,導(dǎo)論。主要就開展技術(shù)本科院校獨立評估的背景、意義展開說明,同時對國內(nèi)外的相關(guān)研究成果進行梳理,對一些基本概念進行界定,闡述研究的方法等。 第二章,我國高等教育評估的沿革。主要從評估理論和評估工作實踐兩條主線分析當前我國高等教育評估所取得的成績和歷史意義,并針對我國高等教育評估中存在的問題分析我國高等教育評估的發(fā)展趨勢。 第三章,對技術(shù)本

4、科院校獨立評估的現(xiàn)實訴求。在分析我國技術(shù)本科院校產(chǎn)生的根本原因以及技術(shù)本科院校發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納出技術(shù)本科院校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色,以此提出對技術(shù)本科院校獨立評估的必然性。 第四章,技術(shù)本科院校評估的理論基礎(chǔ)。主要從高等教育質(zhì)量觀的演進、高等教育評估理念的變革以及院校分類理論的發(fā)展與技術(shù)本科院校評估的關(guān)系等3個方面,揭示對技術(shù)本科院校獨立評估、構(gòu)建技術(shù)本科院校評估指標體系的理論基礎(chǔ)。 第五章,技術(shù)本科院校評估的國

5、際視野。主要從國(境)外高等教育評估管理制度、高等院校評估指標體系及高等教育評估范式、方式和方法的比較分析入手,闡述對構(gòu)建技術(shù)本科院校評估指標體系的借鑒作用。 第六章,技術(shù)本科院校評估指標體系的構(gòu)建。在對比分析現(xiàn)有高職和本科評估方案的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)闡述技術(shù)本科院校評估的指導(dǎo)思想、目標、原則和方法,同時根據(jù)技術(shù)本科院校的辦學(xué)特征,提出構(gòu)建技術(shù)本科院校評估指標體系的原則和方法,并基本構(gòu)建了技術(shù)本科院校教學(xué)工作水平評估方案。第七章,技術(shù)