基于培養(yǎng)模式改革的工科研究生教育評估指標(biāo)體系研究.pdf

1、隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育的發(fā)展也越來越快，碩士研究生的招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大。但社會(huì)的不斷發(fā)展也決定了社會(huì)對人才的需求也發(fā)生了變化，如果沒有培養(yǎng)模式的改革，僅僅是數(shù)量的增加，容易導(dǎo)致學(xué)歷貶值。
　　為了更好的適應(yīng)社會(huì)需求，哈爾濱工業(yè)大學(xué)對校內(nèi)一些試點(diǎn)院系進(jìn)行了碩士研究生培養(yǎng)模式改革，根據(jù)研究生本人意愿、課題方向、就業(yè)形勢、學(xué)科建設(shè)及研究生培養(yǎng)條件等，對碩士研究生按學(xué)術(shù)研究型和應(yīng)用研究型兩個(gè)系列進(jìn)行培養(yǎng)，率先在全國高校中全面開展

2、研究生培養(yǎng)模式改革工作。
　　碩士研究生培養(yǎng)模式改革是否取得成效，碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量能否得到保證，一個(gè)很重要的的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是對研究生教育進(jìn)行評估，而評估結(jié)果的正確性則依賴于是否有一個(gè)科學(xué)合理的評估指標(biāo)體系。由于碩士研究生的培養(yǎng)模式從一元逐漸向二元轉(zhuǎn)變，碩士研究生教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)發(fā)生了變化，因此研究生教育評估也要相應(yīng)改變，這要求我們在構(gòu)建研究生教育評估指標(biāo)體系的時(shí)候，應(yīng)考慮不同目標(biāo)導(dǎo)向的碩士研究生培養(yǎng)模式，建立二元的研究生教育