CDA框架下的英語教材性別歧視研究.pdf

1、作為國家教育管理機構(gòu)認可、學(xué)校教育教學(xué)主要依據(jù)的教材，是一種文化資本，傳遞和復(fù)制著社會文化，同時也受其規(guī)范和制約，社會文化尤其是主流意識形態(tài)總是不可避免地滲透在教材中。教材也是學(xué)生獲得科學(xué)知識、接受社會規(guī)范、價值觀的主要來源，它對學(xué)生的影響是“正統(tǒng)”而“權(quán)威”的，特別對于目前在很大程度上依賴教材的中國學(xué)生。
　　 英語教材中的性別歧視是外語教學(xué)與研究的重要課題之一。本文選取了三套最新的、由權(quán)威出版社出版、當(dāng)下最廣泛使用的英語教材

2、作為文本分析對象，它們分別是《牛津初中英語》(共6 冊)，《高中新世紀英語》（共5 冊）以及《新視野大學(xué)英語讀寫教程》（共4 冊），這也是一個學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生涯中主要接觸的英語教材。本文以批評語言學(xué)為理論框架，旨在通過批評語篇分析宏觀和微觀分析法、內(nèi)容分析法，以及語料庫語言學(xué)中的Antcon3.2Ow 軟件收集的數(shù)據(jù)來研究這些教材中的性別歧視以及其對學(xué)生的負面影響并提出諸項切實可行的建議。
　　 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三套教材都廣泛存在

3、著性別歧視現(xiàn)象：1）男性代表成功或榜樣人士，女性則是軟弱、受幫助者。成功女性形象幾乎是缺失的。2）男性在很多領(lǐng)域都是權(quán)威的發(fā)言者，他們的話常被作者引用，女性的聲音則幾乎聽不到。3）男性宣揚的是正面形象，而女性則是封建、尖酸、看不起別人的代表。4）男性擁有知識，特別是科技電腦等方面，因而在男女對話中居絕對領(lǐng)導(dǎo)地位，女性則通常是被動發(fā)問并且接受男性提供的答案。5）大量負面的詞匯和女性連在一起，褒義詞多用于男性。
　　 本研究繼續(xù)探討