劍橋商務(wù)英語中級考試對中國考生的反撥效應(yīng)研究.pdf

1、商務(wù)英語證書（BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE），簡稱BEC，是針對在國際商務(wù)環(huán)境中工作的職業(yè)人士的英語資格證書。該考試分為三級（初級、中級和高級），為考生提供遞進(jìn)式的商務(wù)英語能力測評。BEC考試是教育部考試中心和英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)合作研發(fā)，于1993年起舉辦，最早是為中國考生量身定制，之后推廣到全世界范圍。目前BEC中級考試是該考試三個(gè)級別中影響最為廣泛的，在世界范圍內(nèi)已擁有數(shù)百萬考生群體。反撥效應(yīng)指考試對

2、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響，其作為考試質(zhì)量的一個(gè)重要維度，近年來受到了廣泛關(guān)注。許多研究對教學(xué)體系中各種測試的反撥效應(yīng)有了初步研究，而對于專門用途的社會(huì)化考試的反撥效應(yīng)還關(guān)注不夠。本研究是“劍橋系列考試在中國的影響”系列研究中的一部分。課題組在2012年已對重慶考點(diǎn) BEC三個(gè)級別的考生進(jìn)行了初步調(diào)研。本研究于2014年對重慶、浙江、廣東和安徽四地的共837名BEC中級考生進(jìn)行了問卷調(diào)查，以全面了解中國BEC中級考生的特征，并考查BE

3、C對其學(xué)習(xí)認(rèn)識、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果帶來的影響。
　　本研究主要內(nèi)容包括：①BEC中級對考生的學(xué)習(xí)認(rèn)識產(chǎn)生了比較積極的反撥效應(yīng)。考生參加考試主要出于提升自己英語水平、綜合素質(zhì)和自我檢測的內(nèi)部動(dòng)機(jī)；同時(shí)也出于對未來就業(yè)的需要報(bào)考BEC中級?？忌鷮EC中級考試的評價(jià)比較積極，普遍認(rèn)為BEC考試是權(quán)威、準(zhǔn)確的高質(zhì)量水平測試，其聽力和閱讀部分有一定難度，對其考試形式較為熟悉，但對證書的應(yīng)用，如對哪些單位和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)接受該證書的了解不夠?？忌?/p>

4、地區(qū)差異、專業(yè)背景差異和英語水平對他們的學(xué)習(xí)認(rèn)識有顯著影響。另外，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)資源、考生考試經(jīng)歷也可能是影響學(xué)習(xí)認(rèn)識的重要因素。②BEC中級考試在短期內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)既產(chǎn)生了積極影響，也產(chǎn)生了消極影響。積極影響表現(xiàn)在學(xué)習(xí)強(qiáng)度的增加，及聽、說、讀、寫活動(dòng)的全面展開。消極影響表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的明顯應(yīng)試傾向，如過度依賴往年真題練習(xí)、專項(xiàng)的技能輔導(dǎo)材料、背單詞、背模板等；在實(shí)際能提高語言水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入不足。造成這一現(xiàn)象主要因?yàn)榭?/p>

5、生對通過考試的期望較高，已有的可供復(fù)習(xí)的資源有限。BEC中級在不同群體中產(chǎn)生的反撥效應(yīng)有所不同，具有顯著的地區(qū)差異和專業(yè)背景差異。其他因素如考生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)資源、備考習(xí)慣等也可能是造成差異的原因。另外，研究發(fā)現(xiàn)語言水平差異在BEC考生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的影響并不顯著，同時(shí)考生的學(xué)習(xí)認(rèn)識也并未直接影響其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。③BEC中級考試對考生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生了比較非常積極的反撥效應(yīng)，包括對考生語言水平、知識、及其他綜合素質(zhì)的提升都產(chǎn)生了