基于桌面三維虛擬現(xiàn)實(shí)的中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式研究——以中藥制劑技術(shù)課程為例.pdf

1、桌面三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為信息技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的載體受到了越來越多的關(guān)注,利用桌面三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作的各種仿真軟件應(yīng)用與各個(gè)學(xué)科的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中作為信息技術(shù)與中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)整合的途徑之一,為中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革提供了新的思路與契機(jī)。
　　通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),將桌面三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)案例和教學(xué)模式的研究以及將桌面三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)踐研究也是很少涉及。本研究希望從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對虛擬技

2、術(shù)與中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)整合進(jìn)行了研究,以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為目的,提出可操作性強(qiáng)的教學(xué)模式并予以應(yīng)用與分析修改,期待為中職實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)提供可以有意義的借鑒成果。
　　研究選取河南省醫(yī)藥學(xué)校的師生為實(shí)驗(yàn)對象,讓專業(yè)教師使用桌面三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作的各種仿真軟件運(yùn)用本研究提出的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),以此驗(yàn)證本研究提出的教學(xué)模式的有效性,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對教學(xué)模式進(jìn)行修訂和完善。
　　研究的主要方法和具體過程如下:

3、r>　　首先,本文對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育應(yīng)用進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,了解本領(lǐng)域研究的概況。后在實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研并對實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師進(jìn)行訪談,了解一線教師使用虛擬仿真軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)狀況;其次,筆者總結(jié)已有的研究成果,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)相關(guān)理論基礎(chǔ)結(jié)合中職實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)和中職學(xué)生的特點(diǎn),依據(jù)教師使用虛擬仿真軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題,初步提出了“桌面三維虛擬現(xiàn)實(shí)參與的虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式”;再次,采取實(shí)驗(yàn)研究法,將初步提出的教學(xué)模式

4、應(yīng)用河南省醫(yī)藥學(xué)校兩個(gè)教學(xué)班(四個(gè)實(shí)驗(yàn)組)的實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中,由兩位不同教齡的教師進(jìn)行授課,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、課后即時(shí)測評成績進(jìn)行后測并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;最后,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)不足,對原教學(xué)模式進(jìn)行修改和完善。
　　論文主要的研究成果是提出了“桌面三維虛擬現(xiàn)實(shí)參與的虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式”,闡述了該教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的詳細(xì)步驟、該教學(xué)模式應(yīng)用的原則以及應(yīng)用過程中需要注意的若干問題。
　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示,該教學(xué)模式應(yīng)用