從PIRLS項(xiàng)目看閱讀素養(yǎng)的測評與培養(yǎng).pdf

1、當(dāng)今形勢下，閱讀力即綜合國力。閱讀能力是信息接受能力、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；閱讀教育是各國20世紀(jì)末期以來在文化教育領(lǐng)域比拼的重要舞臺；對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是培養(yǎng)人才、增強(qiáng)國家未來競爭力的關(guān)鍵所在。因此，各界對于閱讀教育的關(guān)注也從未停止。
　　 論文探討的核心問題是“閱讀素養(yǎng)”的內(nèi)涵、測評、影響因素及其培養(yǎng)問題。為了探索這一問題，論文以國際閱讀能力測評的權(quán)威“PIRLS”項(xiàng)目作為研究對象，對PIRLS項(xiàng)目中有關(guān)閱讀素養(yǎng)的界定、測評

2、、影響因素等問題作了系統(tǒng)的介紹和分析，在此基礎(chǔ)上，尋求PIRLS項(xiàng)目對我國基礎(chǔ)教育階段閱讀素養(yǎng)的測試與培養(yǎng)的借鑒意義與啟示。
　　 論文各章節(jié)的主要內(nèi)容如下：
　　 導(dǎo)論部分介紹了本文的研究背景和目的，對現(xiàn)有相關(guān)研究進(jìn)行綜述；
　　 第一章介紹了PIRLS項(xiàng)目的設(shè)計(jì)理念，包括核心概念“閱讀素養(yǎng)”的界定，試題編制基礎(chǔ)和實(shí)際施測的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)；
　　 第二章第一部分以真實(shí)樣題為基礎(chǔ)，梳理PIRLS對于兩種閱讀體

3、裁、四種閱讀理解水平的測評設(shè)計(jì)，考察PIRLS是怎樣將測評目的逐一落實(shí)在試題中；第二部分介紹問卷設(shè)計(jì)的整體理念和具體分類；
　　 第三章針對PIRLS的測評結(jié)果進(jìn)行分析，得出相關(guān)有效信息，對應(yīng)第二章的結(jié)構(gòu)，也是分為試題測試結(jié)果及問卷測試結(jié)果兩部分；
　　 第四章總結(jié)全文研究成果，指出PIRLS對我國閱讀測評模式、閱讀教育策略的借鑒意義與啟示，同時(shí)反思研究的不足之處。
　　 研究的理論價(jià)值在于通過研究PIRLS項(xiàng)目