以視頻為媒介的“拋錨式”教學在健美操教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、健美操運動自進入高校以來，因其明快的節(jié)奏、歡樂的氛圍和豐富的內(nèi)容等特點，成為深受大學生喜愛的一門課程，如今為配合健美操發(fā)展趨勢和課改要求，在常規(guī)的教學模式中尋求突破勢在必行。本文在常規(guī)教學模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合常規(guī)教學模式的優(yōu)勢特點，從安德森的動作技能形成階段:即認知階段、聯(lián)系形成階段、自動化階段出發(fā)，將視頻作為教學中的媒介，與“拋錨式”教學中的“錨”相結(jié)合，對視頻在整個技能形成階段中如何應(yīng)用進行分析;根據(jù)實驗，對以視頻為媒介的“拋錨式”教

2、學在健美操中的應(yīng)用:應(yīng)用時應(yīng)具備哪些條件;教學中“錨”應(yīng)該如何拋;視頻與“錨”應(yīng)該怎樣結(jié)合;視頻的加入時機又該如何把握等方面進行深入探究。最后，經(jīng)過理論分析與實驗研究相結(jié)合得出以下結(jié)論:
　　1)以視頻為媒介的“拋錨式”教學在健美操教學中應(yīng)用過程中，視頻內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循針對性原則、適度原則、聯(lián)系性原則。
　　2)根據(jù)安德森動作技能形成理論進行分析，發(fā)現(xiàn)在動作技能形成的聯(lián)系形成階段（糾錯），視頻應(yīng)用的加入時機對學生的糾錯效果具

3、有一定的影響，其中常規(guī)教學模式在學生的糾錯效果方面下要優(yōu)于以視頻為媒介的“拋錨式”教學，說明常規(guī)教學模式教師親自指導糾錯對學生來說更加直觀有效。
　　3)以視頻為媒介的“拋錨式”教學在健美操教學中應(yīng)用時，為了給“錨”的實施和學生的學習創(chuàng)造更好地條件，根據(jù)教學設(shè)計要求，除了擁有課堂常規(guī)設(shè)施（場地、音響設(shè)備）外，還應(yīng)充分利用影碟和多媒體計算機等硬件設(shè)施，達到硬件設(shè)施完善化。
　　4)以視頻為媒介的“拋錨式”教學在健美操教學應(yīng)用過