《新編大學(xué)德語》教材分析.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，中國與各國之間的交往日益頻繁，我國的外語教學(xué)熱潮空前高漲。其中，德語越來越受到重視，德國是中國在歐洲最大的貿(mào)易伙伴，中德關(guān)系的發(fā)展使得學(xué)習德語的人也日益增多，相應(yīng)的產(chǎn)生了對德語教材的需求。在外語教學(xué)中，教材的地位舉足輕重。教材是教學(xué)的主要依據(jù)，是教學(xué)大綱的具體化。它既是貫穿實施大綱的關(guān)鍵之一，又是教師組織教學(xué)活動的主要依據(jù)和學(xué)生學(xué)習的中心內(nèi)容，因此，外語教材的質(zhì)量便成為影響外語教學(xué)水平的一個重要標準。在德國，六十年代

2、就開始了教材分析的研究，九十年代教材分析已經(jīng)成為德語教學(xué)研究領(lǐng)域的固定組成部分，中國的教材分析從八十年代才開始，且主要停留在英語方面，因此，在德語教學(xué)中對現(xiàn)行的德語教材進行分析，并提出行之有效的意見和建議，對德語教學(xué)在中國的發(fā)展非常有利。
　　 教材決定了外語教學(xué)中出現(xiàn)的一切，形象地體現(xiàn)了一些專業(yè)教學(xué)法和方法學(xué)理論上的重要因素，在教學(xué)大綱、教學(xué)情景和學(xué)習者之間處于核心地位。教材分析的發(fā)展與教材的發(fā)展緊密結(jié)合，教材研究的必要性在近

3、幾十年同漸明朗，這與社會和體制條件有必然的聯(lián)系，它們影響了外語教學(xué)理論和實踐的發(fā)展。教材和教材分析的發(fā)展經(jīng)歷了五個階段，五十年代語法處于核心地位，六十年代的教材受到了視聽法或聽說教學(xué)法的影響，采用單一語言，以語言傳播為中心，側(cè)重于語法和詞匯，這兩個時期各有一套權(quán)威教材，這種情況下沒有教材分析的必要；第三階段以“實用性轉(zhuǎn)折”為特點，交際能力和語言行為成為新的導(dǎo)向，這一時期出現(xiàn)了教材分析史上最重要的一本書《曼海姆評鑒》，該書對在德國出版的、

4、使用不受地域限制、適用于中等教育II的所有教材進行分析，對未來的教材提出了具體的要求和建議；第四階段以“對象特殊性”教材的開發(fā)為特點，這一階段中的教材分析在《曼海姆評鑒》的影響下得到了很好的發(fā)展，八十年代出現(xiàn)了另一部教材分析論著《語言協(xié)會評鑒》2，針對外國員工的德語培訓(xùn)班做語言評價；九十年代的教材重視四項基本技能，語言反射和互動練習處于核心位置，而這一階段也發(fā)表了一部教材分析的重要合集《教材的分析、評價和發(fā)展》3，總結(jié)了以往教材分析成果

5、，稱得上是對過去幾十年教材分析的一個“中期總結(jié)”。
　　 《新編大學(xué)德語》是現(xiàn)在國內(nèi)使用覆蓋面最廣的公共外語教材之一，且被列入教育部國家級“十一五規(guī)劃”教材，對這樣一部教材進行分析是具有一定現(xiàn)實意義的。進行教材分析主要有四個步驟，即教材介紹、教材分析、教材評價和教材在課堂中的檢驗。根據(jù)這些步驟，結(jié)合教學(xué)大綱的內(nèi)容、聯(lián)系現(xiàn)代教學(xué)法理念和眾多教學(xué)法研究學(xué)者的相關(guān)論著，從語法、四項基本技能和國情三個主要方面對《新編大學(xué)德語》提出具體的

6、分析標準，其中：語法方面的標準涉及語法量、語法進度、語法表達和語法練習等四個方面。四項基本技能囊括了聽說讀寫四個方面，各項技能都有各自的分析標準，聽力理解方面包括了聽力量、聽力課文的多樣性、時效性和典型性、聽力的內(nèi)容與課文主題以及目標群體的相關(guān)性、聽力的進度和聽力練習的引導(dǎo)性等；口語表達：主要涉及口語表達練習量、練習是否具有引導(dǎo)性、相關(guān)性、是否能激發(fā)學(xué)生的積極性以及口語表達練習的進度是否合適；閱讀理解：閱讀量、閱讀練習的多樣性、技巧性和

7、進度；書面表達：寫作練習量、其引導(dǎo)性、相關(guān)性和進度等。國情則從國情信息量、信息的真實性和相關(guān)性三個方面展開。隨后根據(jù)以上所列標準對教材進行具體的分析，從量上和質(zhì)上檢驗教材是否符合教學(xué)大綱所提出的要求。
　　 總的來說，《新編大學(xué)德語》無論是語法、四項基本技能還是國情方面都基本達到了教學(xué)大綱的要求。語法涵蓋了教學(xué)大綱中提到的所有語法知識點，進度安排先易后難，語法表述簡單明了，語法練習多種多樣，實用性強。四項基本技能在教材中并重，每

8、個單元都有單獨的聽力和閱讀模塊，口語表達和書面表達的練習貫穿其中，聽力課文主題多樣且具有代表性，語言生活化，聽力進度適宜，聽力練習有利于學(xué)生的語言產(chǎn)出；口語表達的話題和形式多樣，貼近學(xué)生的生活，并有相關(guān)的場景介紹；閱讀課文中涵蓋了教學(xué)大綱中所提到的所有篇章類型，閱讀練習綜合了各項技能，形式多樣，有利于學(xué)生的語言表達：寫作量達到了教學(xué)大綱的要求，有相關(guān)的結(jié)構(gòu)性幫助，難度循序漸進。國情涉及了德國人生活的方方面面，反映的國情和文化信息具有真實