新編大學(xué)德語2 課后答案及課文翻譯 教師xx

1、總體教學(xué)建議學(xué)時的德語課、每學(xué)期上課周學(xué)周計算學(xué)時引子第二冊共有十個單元。以每周開設(shè)時），每單元平均用學(xué)時左右的時間，可以在一學(xué)期內(nèi)授完。個課時左右的時間，以保證能在課堂上對各單元中各板塊的內(nèi)容進(jìn)但由于各高校教學(xué)對象不同、教學(xué)時間安排和教學(xué)要求有異，教師可根據(jù)本校實際情況設(shè)置教學(xué)進(jìn)度。如果教學(xué)時間充裕，可考慮每單元安排行充分處理。分鐘左右分鐘左右分鐘左右分鐘左右分鐘左右每單元各版塊所需時間可根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整。本冊十個單元的雙頁引子由

2、體現(xiàn)各主題的圖片、照片、文字和相關(guān)練習(xí)組成。通過圖片和照片的展示，使學(xué)生對本單元的相關(guān)主題有初步了解，產(chǎn)生興趣。然后通過老師對相關(guān)主題的提問和學(xué)生的回答，可以將學(xué)生的思路順利引入主題。教師可利用學(xué)生以前所了解的相關(guān)背景知識、學(xué)過的詞匯及引子里的相關(guān)練習(xí)，加深學(xué)生對該主題的理解和對有關(guān)詞匯和表達(dá)方法的掌握，從而為主課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師也可根據(jù)主題提供相關(guān)的德國國情知識和文化信息。主課文與練習(xí)主課文是各單元的中心。在圍繞各單元主題的原則

3、下，我們選取了與德語國家及其社會生活息息相關(guān)的語言樣本。這些語言樣本，題材體裁各異，富有時代氣息，從各個方面介紹了德語國家的國情、文化和生活，并在不同的語境中融入大學(xué)德語教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯、詞組、短語、交際意向和語法知識。主課文的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解、掌握課文內(nèi)容或要點，最終運用其中的語言知識進(jìn)行交際的能力。第二冊主課文有描述、說明、敘述、書信、談話和童話等多種形式。為了有效地掌握主課文內(nèi)容，可以引。主課文練）來學(xué)習(xí)主課文。主課文后設(shè)計了

4、主課文練習(xí)和語法練習(xí)（學(xué)生在閱讀課文的同時做課文練習(xí)導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主課文的練習(xí)（習(xí)一般有：理解課文總體信息練習(xí)；理解課文具體信息練習(xí)；鞏固課文知識練習(xí)；運用課文知識練習(xí)；點擊因特網(wǎng)址練習(xí)等。的題目。因為課文練習(xí)主課文的處理可以從閱讀開始。在課堂上，教師可在引入主題和部分詞匯后處理主課文。一般可要求的設(shè)置主要從掌握課文總體信息著手，培養(yǎng)分鐘左右引子：主課文＋課文練習(xí)：語法＋語法練習(xí)：交際意向：聽力理解：閱讀理解：閱讀理解交際意向聽力理解很多學(xué)

5、生，特別是理工專業(yè)的學(xué)生對于聽力都有懼怕心理，他們認(rèn)為錄音磁帶的語速過快，不適應(yīng)，聽之后處理這一板塊。可以讓學(xué)生先回憶和總結(jié)一下這些交際意向在主課文中本板塊以各單元主題為中心，以相應(yīng)的交際意向為主導(dǎo)，歸納了與此相關(guān)的典型的語言表達(dá)手段。該板塊的設(shè)計主要是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的交際情景和交際意向進(jìn)行正確的語言表達(dá)，以達(dá)到交際目的。一般在處理完練習(xí)（是如何表達(dá)的，有多少不同的語言手段可以表達(dá)這樣的交際意向等。然后根據(jù)本板塊中提供的表達(dá)方法進(jìn)

6、行練習(xí)。建議根據(jù)要求將學(xué)生編成不同形式的小組進(jìn)行練習(xí)。由于該板塊對于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力具有重要意義，建議教師要求學(xué)生課上課下主動地、反復(fù)地練習(xí)，以達(dá)到最終掌握。）的工作：對生詞、短語和題目要求作些不懂。建議教師在聽力練習(xí)之前做一些“掃清障礙”概括聽取總解釋，介紹相關(guān)的背景知識，使學(xué)生明白要做些什么，他們就不會畏難了。另外，要訓(xùn)練學(xué)生：在眾多信息中選擇聽取所需信息的能力；體信息的能力；精確聽取每一信息的能力。要盡量避免受某些個別問題的

7、干擾，糾纏其中，“揀了芝麻，丟了西瓜”，從而影響自己的整個聽力思路。原則上講，第一遍放錄音以了解整個聽力課文的大概內(nèi)容為主，然后分段聽取，再做聽力練習(xí)。做完后再放一遍，檢查是否做對。教師可根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和聽力效果靈活決定播放幾遍錄音，一般對放幾遍錄音不做硬性規(guī)定。教師最好能對學(xué)生在聽力訓(xùn)練時會碰到哪些困難做到“心中有數(shù)”，并準(zhǔn)備好如何“對癥下藥”。讓他們不要逐字逐句地去聽，不要追求聽懂每一個單詞，而是要“完成任務(wù)”，即聽懂自己需要聽

8、懂的東西即可。我們的學(xué)生對閱讀理解及相應(yīng)的練習(xí)形式都比較適應(yīng)，做起來也比較順手。但在教學(xué)過程中要注意傳授閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生瀏覽式、選擇式閱讀的能力：根據(jù)上下文邏輯關(guān)系掌握主要內(nèi)容與主要信息以及所需內(nèi)容與信息。這類似于聽力理解的過程，不需要弄懂每一個單詞。在很少的情況下要求精讀。閱讀及閱讀部分的練習(xí)可在課下準(zhǔn)備并完成，課上檢查是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。建議在閱讀練習(xí)之前也做一些“掃清障礙”的工作：必要時對提出的問題作些解釋，鋪墊一些相關(guān)的背景知識