基于語言遷移理論的高職學生英語被動結(jié)構(gòu)使用偏誤的調(diào)查與分析.pdf

1、本文旨在從語言遷移理論的角度對高職學生英語被動結(jié)構(gòu)使用偏誤的情況進行調(diào)查與分析。通過對學生被動結(jié)構(gòu)使用偏誤的收集整理，分析此類偏誤產(chǎn)生的原因，著重探究語言遷移在此類偏誤產(chǎn)生過程中的負面作用，從而對英語被動結(jié)構(gòu)的教學提出建議。
　　被動結(jié)構(gòu)是英語中的語法要點，同時也是難點。英語與漢語屬于完全不同的語言類型。其中，英語是一種形態(tài)變化豐富的語言，英語動詞本身即有語態(tài)和時態(tài)的形態(tài)變化；而漢語是一種缺乏形態(tài)變化的語言，動詞本身沒有語態(tài)和時態(tài)

2、的變化。這種差異必然導致中國英語學習者在使用英語的過程中，受到母語的影響而產(chǎn)生偏誤。
　　本文以二語習得中的語言遷移理論、偏誤分析理論以及相關(guān)理論為依據(jù)，采用實證研究的方法，選取作者任教的山東省經(jīng)濟管理干部學院物流管理專業(yè)2009級與2010級學生為樣本，收集學生的日常英語作文，并設(shè)計了有針對性的翻譯試題，由學生在規(guī)定時間內(nèi)完成并上交答卷。通過對學生英語習作與翻譯實踐中出現(xiàn)的與被動結(jié)構(gòu)有關(guān)的偏誤的整理分析，對偏誤語料進行了分類，并

3、對典型偏誤語料在英漢對比的視角下進行了剖析。偏誤原因的探究主要從語言負遷移的角度進行。中西文化差異以及思維模式差異加之語法基礎(chǔ)薄弱，乃是語言負遷移的深層原因。
　　本文共分為四章。第一章是文獻綜述，就國內(nèi)外對于英語被動結(jié)構(gòu)的研究進行了梳理；第二章是理論框架，介紹了本文的理論依據(jù)即語言遷移理論、偏誤分析理論以及相關(guān)理論，同時對于英漢被動結(jié)構(gòu)進行了對比分析，為后面的實證研究做好準備；第三章是實證研究，闡述了研究的具體實施情況，收集了學