我國榜樣教育發(fā)展研究.pdf

1、約翰·洛克在《教育漫話》中說:“沒有什么事情能像榜樣這么能夠溫和而又深刻地打進(jìn)人們的心里”。榜樣的巨大影響力,使得由榜樣而生的一種教育實(shí)踐活動(dòng)——榜樣教育,成為各個(gè)國家進(jìn)行公民教育、道德教育或思想政治教育的主要方法和途徑。作為一種有效的教育實(shí)踐活動(dòng),榜樣教育與人類社會(huì)發(fā)展相伴而生,它在人類社會(huì)文明發(fā)展進(jìn)程中為提升個(gè)體道德水平、營造和諧良好的社會(huì)氛圍發(fā)揮了有效作用。榜樣教育在我國的發(fā)展,因受到國家五千年悠久文化歷史底蘊(yùn)的影響,更加具備了其

2、他國家無法比擬的深厚傳統(tǒng)民族文化根基和深遠(yuǎn)的理論淵源。從古至今,在中國的歷史上,不論是圣人賢哲,還是仁人志士、英雄模范,都在某一時(shí)期發(fā)揮了巨大作用。但是,隨著改革開放不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展,人們的思維方式、行為方式和價(jià)值理念等呈現(xiàn)多元化的趨勢,人們對榜樣的認(rèn)同度急劇下滑。尤其在青少年眼里,模范早已被偶像、明星所替代,特別是近兩年類似于“藥家鑫”事件、“李剛”事件、留學(xué)生上海機(jī)場刺母事件以及近日網(wǎng)上報(bào)道的90后毆打老人等等事情的發(fā)

3、生,更加反映出我國榜樣教育高投入與低產(chǎn)出的矛盾,我國榜樣教育已被邊緣化,進(jìn)入到冰封期。
　　目前,我國正處于改革開放與社會(huì)轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵時(shí)期,需要一種中國精神指引并激勵(lì)我們在發(fā)展道路上迎接各種機(jī)遇與挑戰(zhàn),而榜樣教育正是中國精神長存的保障。什么是榜樣教育,如何開展榜樣教育,如何將榜樣教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和國家實(shí)際相結(jié)合并進(jìn)行創(chuàng)新,成為目前亟待我們研究解決的問題。對這些問題的研究,無疑對我國社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建立、對愛國主義

4、和民族精神等道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的理論借鑒和現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文從四個(gè)部分對該問題進(jìn)行了研究。
　　第一章在對榜樣的含義、特征、類型系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上,對榜樣教育的含義、特征、類型也做了深入分析,并從多角度出發(fā)闡釋榜樣教育的理論基礎(chǔ)。
　　第二章對我國榜樣教育的形成發(fā)展歷程進(jìn)行了梳理。
　　第三章從不同時(shí)代背景下榜樣教育的發(fā)展情況出發(fā),分析并總結(jié)榜樣教育不同時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),針對榜樣教育存在的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深刻分析