體驗式教學在西方經(jīng)濟學教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、高等教育改革要求推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,在質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、水平和綜合效益方面進行提升。為順應(yīng)新的教育目標,需要改變原有教學方式,研究、創(chuàng)新、嘗試新的教學方法。體驗式教學是一種利用學生以往學習生活經(jīng)驗和注重學生情感發(fā)展的教學方法,通過生動感性的教學情境引導(dǎo)學生進行認知學習,在教學過程中鍛煉學生的溝通交際、語言表達、邏輯思維等綜合素質(zhì)能力,體驗式教學能夠較好的給高等教育的教學帶來新的氣息和活躍的氛圍。
　　本文以現(xiàn)代教育教學理論為指導(dǎo),采

2、用理論研究與實證研究相結(jié)合的方法,闡述體驗式教學在西方經(jīng)濟學教學中的理論與實踐意義。第一部分重點對本文的研究目的、研究內(nèi)容和研究方法進行概述;第二部分講述體驗式教學的基本概念和理論基礎(chǔ),體驗式教學以馬克思主義認識論、情感教育理論、建構(gòu)主義學習理論、杜威進步主義教育理論為理論依據(jù);第三部分通過對我校在校生發(fā)放問卷調(diào)查,對當前西方經(jīng)濟學教學現(xiàn)狀進行分析,提出體驗式教學方法在西方經(jīng)濟學課程中應(yīng)用的優(yōu)點和要求,體驗式教學符合現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的客

3、觀要求,順應(yīng)學生身心發(fā)展的特點,有利于培養(yǎng)完整的“社會人”,但是體驗式教學對教師和現(xiàn)代化教學技術(shù)提出了更高的要求;第四部分將體驗式教學的相關(guān)理論與西方經(jīng)濟學課程教學目標相結(jié)合,歸納和總結(jié)體驗式教學模式設(shè)計與操作過程,教學模式設(shè)計可分為情境教學和活動教學,情境教學中包含有利用生活實際情境、模擬情境以及角色體驗情境等方式進行情境設(shè)計,活動教學中包含角色扮演活動、交流活動和探究活動等活動設(shè)計方法,文中進一步對每種設(shè)計方法進行舉例說明;第五部分