中國“德語作為外語”教學(xué)中的項目教學(xué)法——以在浙江大學(xué)實施的“中國形象”案例研究為基礎(chǔ).pdf

1、當(dāng)今高速發(fā)展的全球化世界引發(fā)了文化、經(jīng)濟、勞動和技術(shù)領(lǐng)域的諸多變化。很多國家的教育機構(gòu)都意識到，僅僅讓學(xué)生接受專業(yè)知識是不夠的。為了得以在這個全球化世界工作，學(xué)生應(yīng)該發(fā)展能使他們靈活適應(yīng)勞動市場新條件的能力和技能。這就是為什么教育機構(gòu)也需要變得多元和更靈活，以適應(yīng)市場、工作組織、技術(shù)和社會價值領(lǐng)域的變革趨勢。理論與實踐、計劃與落實、思想與行動的分離應(yīng)當(dāng)通過一種更為全球化也更為綜合的教學(xué)形式來縮小。
　　課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)響應(yīng)當(dāng)前的趨勢，

2、以發(fā)展個人能力、社會能力和方法能力為追求的目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生的獨立性。
　　項目教學(xué)法是一種積極的學(xué)習(xí)方法，它把生活、學(xué)習(xí)和工作結(jié)合到了一起，也連接著真實生活的情況和實踐用途、社會用途。它表現(xiàn)出了學(xué)生的個性化需求和興趣。由于項目教學(xué)法天生具有的跨學(xué)科性，在項目落實過程中，不同領(lǐng)域的學(xué)科知識的結(jié)合是可能的。項目的特點是學(xué)生高度的獨立性、自主性和自行組織能力。
　　因此，項目教學(xué)法在現(xiàn)代教育中的優(yōu)點是很明顯的。在這一全球化社會，社

3、會能力與個人能力極為重要;為了響應(yīng)當(dāng)前這一社會的需要，項目教學(xué)法在歐洲得到了廣泛的應(yīng)用。考慮到中國經(jīng)濟空前的成功和《高等教育法》宣布的目標(biāo)，我們可以假設(shè)，項目教學(xué)法在中國同樣適用。
　　這篇碩士論文關(guān)注的是項目教學(xué)法在中國浙江大學(xué)德語作為外語教學(xué)中的應(yīng)用。本論文的目的是考察項目教學(xué)法在中國的實施是否有效。因此，以下假設(shè)被提出了:如果設(shè)定的目標(biāo)被完成，且項目特點得以遵循，那么項目教學(xué)法在中國的德語作為外語教學(xué)中是適用的。