校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)機(jī)制研究.pdf

1、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，單憑企業(yè)自身的實(shí)力已很難完成技術(shù)創(chuàng)新的復(fù)雜過程，于是許多企業(yè)開始尋找外部合作伙伴，諸如企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、產(chǎn)學(xué)研合作等組織形式相繼出現(xiàn)。在這些組織形式中，產(chǎn)學(xué)研合作變得越來(lái)越重要，因?yàn)閷W(xué)研方具有企業(yè)所需的互補(bǔ)性資源，是其他組織形式所沒有的。產(chǎn)學(xué)研合作，準(zhǔn)確的說(shuō)是校企合作（因?yàn)槲覈?guó)的科研院所改制，許多科研院所并入企業(yè)），能夠?yàn)槠髽I(yè)提供很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。企業(yè)通過參與校企合作，開展有效的組織

2、學(xué)習(xí)，可以獲得大量的知識(shí)，通過對(duì)這些知識(shí)的消化、吸收和應(yīng)用，能夠增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)機(jī)制進(jìn)行研究，具有重要的意義。
　　本文基于校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)理論和組織學(xué)習(xí)理論，首先，對(duì)校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)及其學(xué)習(xí)機(jī)制相關(guān)概念進(jìn)行了界定，分別從網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、過程論以及學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)三個(gè)角度，對(duì)校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)機(jī)制進(jìn)行要素分析，依次構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)制，基于過程論的校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程機(jī)制，以及基于

3、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)制，并據(jù)此構(gòu)建了校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)制的要素分析框架模型。其次，根據(jù)本文的要素分析框架模型，對(duì)校企合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制的影響因素進(jìn)行分析，將影響校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)制的要素歸納為網(wǎng)絡(luò)成員的個(gè)體性要素（學(xué)習(xí)雙方的特性因素）、網(wǎng)絡(luò)成員的容斥性因素（學(xué)習(xí)雙方的相容相斥因素）、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的特性因素（學(xué)習(xí)的知識(shí)特性）、網(wǎng)絡(luò)組織的結(jié)構(gòu)因素（學(xué)習(xí)的情境因素）共四大因素，并據(jù)此構(gòu)建了本文的實(shí)證研究模型，提出了本文的研究假設(shè)

4、。最后，通過問卷調(diào)查獲得的實(shí)證數(shù)據(jù)，對(duì)本文的研究假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，運(yùn)用SPSS19.0對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、信度與效度檢驗(yàn)、共線性分析、相關(guān)分析、按變量分類回歸分析、逐步回歸分析，驗(yàn)證本文的研究假設(shè)，并對(duì)驗(yàn)證結(jié)果進(jìn)行分析討論。
　　本文的創(chuàng)新點(diǎn)可以概括為以下兩個(gè)方面:(1)系統(tǒng)地分析了校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)制的要素，并據(jù)此構(gòu)建了校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)制研究的理論分析框架。根據(jù)校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的兩個(gè)基本構(gòu)成要素——節(jié)點(diǎn)、聯(lián)結(jié)鏈，

5、以及學(xué)習(xí)機(jī)制方面的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，從網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、過程論、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)三個(gè)角度對(duì)校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)機(jī)制的要素進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)制研究的理論分析框架。(2)通過校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)制的實(shí)證研究，得出了影響校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。基于本文構(gòu)建的概念模型，設(shè)計(jì)了本文的實(shí)證模型，并提出研究假設(shè)，根據(jù)實(shí)證調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。最終，得出了影響校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)制的關(guān)鍵因素，對(duì)提高校企合作創(chuàng)新網(wǎng)