英語(yǔ)教師的反饋策略對(duì)學(xué)習(xí)者情感影響的研究.pdf

1、UniversityCode10225RegisterCode：S10662DissertationfortheDegreeofMasterASTUDYONTHED汀LUENCEOFENGLISHTEACHER’SFEEDBACKSTRATEGIESONLEARNERS’AFFECTCandidate：Supervisor：AcademicDegreeAppliedfor：Speciality：Dateof0ralExamination

2、：University’：HouJieProfessorLiuMenglanMasterofArtsEnglishLinguisticsandLiteratureJune20lONortheastForestryUniversity摘要摘要國(guó)內(nèi)外許多研究者對(duì)學(xué)習(xí)者情感進(jìn)行了研究。事實(shí)上，影響學(xué)習(xí)者情感的因素有很多，而教師反饋是非常關(guān)鍵且重要的因素之一。然而，迄今為止，對(duì)教師反饋對(duì)學(xué)習(xí)者情感影響的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我國(guó)高校學(xué)生情感獨(dú)特而豐富

3、，鑒于此，根據(jù)國(guó)內(nèi)和國(guó)外的有關(guān)研究，本文運(yùn)用克拉申的情感過(guò)濾假說(shuō)探討了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師反饋策略對(duì)學(xué)習(xí)者的情感的影響。該假說(shuō)認(rèn)為，在一定環(huán)境中，大量的可理解性輸入并不意味著學(xué)生可以學(xué)好目標(biāo)語(yǔ)言，第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程受情感因素的影響?？死暾J(rèn)為，影響語(yǔ)言習(xí)得的情感因素是：動(dòng)機(jī)，自信和焦慮。而教師反饋?zhàn)鳛橥庹Z(yǔ)教學(xué)重要因素，通過(guò)影響學(xué)習(xí)者的情感促進(jìn)課堂教學(xué)。本文選取東北林業(yè)大學(xué)和黑龍江大學(xué)劍橋?qū)W院共八個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)班級(jí)，共326名大學(xué)生作為研究對(duì)象

4、，并提出了四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。在一學(xué)期的調(diào)查過(guò)程中，作者采用課堂錄音，學(xué)生采訪，反思日記和問(wèn)卷調(diào)查這四種調(diào)查工具收集語(yǔ)料，然后把收集的語(yǔ)料進(jìn)行了充分的分析。在數(shù)據(jù)分析部分，本文首先通過(guò)分析課堂錄音；指出了在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師反饋的現(xiàn)狀，然后，通過(guò)分析教師采訪，反思日記和問(wèn)卷調(diào)查，表明了學(xué)生對(duì)教師反饋策略的喜好。依據(jù)以上的數(shù)據(jù)分析，回答了本文提出的四個(gè)研究問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是大學(xué)英語(yǔ)課堂教師反饋的特點(diǎn)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)，即：教師反饋豐

5、富；積極的反饋多于消極反饋；顯性反饋少于隱性反饋。第二個(gè)問(wèn)題是大學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用哪些課堂反饋策略。大約有十二種教師反饋策略在大學(xué)英語(yǔ)課堂中經(jīng)常被使用。第三個(gè)問(wèn)題是教師的反饋策略對(duì)學(xué)生的情感的影響。這十二種教師反饋策略對(duì)學(xué)生情感的影響可以概括如下：在語(yǔ)言課堂中，積極的反饋策略有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者自信心，并減少學(xué)習(xí)者的焦慮。最后一個(gè)是大學(xué)英語(yǔ)教師反饋存在的三個(gè)問(wèn)題：反饋語(yǔ)言缺乏靈活性：非言語(yǔ)反饋策略匱乏；教師反饋理論知識(shí)不足。針

6、對(duì)這些問(wèn)題，本文又提供了幾點(diǎn)啟示：改進(jìn)教師語(yǔ)言技巧的需要；改進(jìn)教師反饋策略的需要；給予學(xué)生更多情感、心里方面的關(guān)注的需要以及與學(xué)生進(jìn)行必要溝通的需要。課堂是外語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要環(huán)境。中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教師只有充分了解中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師的反饋現(xiàn)狀和目前存在的問(wèn)題，并深入開展課堂實(shí)踐研究，才會(huì)對(duì)學(xué)生的情感需求給予足夠的重視。本研究對(duì)如何更好地利用教師課堂反饋策略促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞教師反饋；情感過(guò)濾假說(shuō)；動(dòng)機(jī)：