高職院校策略滲透式詞匯教學的實驗研究.pdf

1、詞匯是語言的中心對于語言學習者來說是致關重要的。然而在被忽視了數(shù)十年后，詞匯教學在二語教學和研究領域又重新得到重視?！霸~匯研究領域的深度和廣度在短時間內(nèi)得到迅速發(fā)展”(KeikoKoda)。此外隨著認知心理學和以學習者為中心的教育理念的發(fā)展，學習策略研究給語言教學和對學習的個體差異的研究提供巨大發(fā)展前景。 以此為背景出現(xiàn)了一個新的領域——詞匯學習策略，既是詞匯學習與策略學習相交的領域。近年來學習策略的研究領域已是相當活躍，詞匯學

2、習策略的研究也被認為是前景廣闊，并且已有了相當?shù)难芯宽椖?。然而，此前的研究主要集中于對詞匯策略的識別、描述和分類上，對詞匯學習策略所進行的實證研究并不多，特別是鮮有研究關注以策略為基礎的教學、并把策略設計為課程組成部分評估它對學習效果的影響。 本研究以此為背景旨在探討融入日常教學中的策略滲透式訓練模式(SBI)在詞匯教學中的積極作用。Cohen(1998)把策略滲透式的教學定義為：以學生為中心的教學，這種教學把課堂上的策略訓練拓

3、展為與課程內(nèi)容或顯性或隱性的滲透。本研究的主要目的是調(diào)查高職院校學生詞匯學習策略的使用現(xiàn)狀，以了解他們學習中最常用和最不常用的策略；試圖建立融策略訓練與常規(guī)教學于一體的詞匯教學模式；并證實在自然的班級環(huán)境中進行策略滲透式的詞匯教學具備可行性和有效性。 研究包括了調(diào)查研究和實驗研究兩個部分。詞匯學習策略調(diào)查表由作者根據(jù)Schmitt的詞匯學習策略分類表改編設計，用于調(diào)查學生詞匯學習策略現(xiàn)狀，并歸納出學生常用及不常用的策略類型。根據(jù)

4、調(diào)查結(jié)果分析來選擇實驗訓練的策略項目。本研究是以江西信息應用職業(yè)學院兩個自然班學生為研究對象(包括實驗班和對照班)，實驗班接受了為期十二周的實驗活動，實驗采用的是以策略滲透式的教學模式，設計相應授課計劃及教案，以此把詞匯策略的訓練滲透到課堂活動及教材中。對照班只接受傳統(tǒng)的詞匯教學活動。 對研究對象進行前測、后測以及每周的詞匯小測試用于數(shù)據(jù)的收集。通過使用SPSSl3.0獨立樣本均值T檢驗對前測、后測數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，比較實驗前、