高職院?；@球選項課分層遞進教學(xué)模式的實驗研究.pdf

1、籃球選項課已經(jīng)成為高職院校體育課程中的重點課程之一，讓學(xué)生獲得運動的樂趣和成功的喜悅，是學(xué)校體育課的目的之一。然而，由于身體素質(zhì)和主觀學(xué)習(xí)意識的努力程度上的不同，決定了同一個班級的學(xué)生在體育知識、技能和技巧的學(xué)習(xí)上，存在明顯的個體差異，但是傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在體育教學(xué)的需要，很難實現(xiàn)這一教學(xué)目的。因此要尋找一種新的教學(xué)方法，來適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
　　 “分層遞進教學(xué)”起源于個別化教學(xué)，是對教學(xué)組織形式的一次重要變革。近年來

2、，我國教育工作者對分層教學(xué)進行了積極探索，并通過教學(xué)實驗來為教學(xué)提供理論基礎(chǔ)和實踐依據(jù)，取得了初步成效。
　　 “分層遞進教學(xué)”在體育教學(xué)中也取得了一定的效果。本文提出了分層遞進教學(xué)模式應(yīng)遵循分合結(jié)合、全員參與、共同提高等基本原則。認為應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性差異，將學(xué)生劃分為三個層次，并組成異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組。根據(jù)各層次學(xué)生特點制定相應(yīng)的教學(xué)目標。運用此法教學(xué)，可以促使教學(xué)的個別化，有利于學(xué)生籃球水平的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。促進學(xué)生的全

3、面發(fā)展，有利于學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)和社會適應(yīng)能力的增強，是適應(yīng)時代潮流的，是高?；@球教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。
　　 本文運用了文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、教學(xué)實驗法五種研究方法。
　　 實驗方法操作從東營職業(yè)學(xué)院籃球課選項班中隨機選取兩個選項班進行一個學(xué)期的籃球選項課教學(xué)實驗。對照班實施傳統(tǒng)教學(xué)法，實驗班實施“分層遞進教學(xué)”。同時，實驗班在教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況，對學(xué)生先進行小組層次

4、調(diào)整，后實行整體調(diào)整。由實驗設(shè)計者本人同時承擔(dān)實驗班和對照班的教學(xué)。
　　 實驗數(shù)據(jù)顯示實驗班學(xué)生成績、技評的優(yōu)秀率普遍高于對照班；實驗班學(xué)生的成績和技評的成績普遍高于對照班處于相同層次、同一層面的學(xué)生。實驗取得了較好的效果。
　　 研究結(jié)果表明分層遞進教學(xué)的設(shè)計是符合素質(zhì)教育要求的，比傳統(tǒng)教學(xué)更具備優(yōu)勢；分層遞進教學(xué)有利于學(xué)生全面掌握籃球技術(shù)，提高教學(xué)效果；分層遞進教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性；分