普通高?；@球選項課分層次教學(xué)實踐研究.pdf

1、隨著籃球運動在我國高校的廣泛開展，籃球選項課已成為學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識和技能的最有效途徑。但是，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，教師都是按照統(tǒng)一的教學(xué)進度授課，忽略了學(xué)生在身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平方面的個體差異，造成身體素質(zhì)好，技戰(zhàn)術(shù)水平高的同學(xué)有種“吃不飽”的感覺，而身體素質(zhì)差，技戰(zhàn)術(shù)水平低的同學(xué)又有種“不能消化”的感覺。出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象嚴重影響了教師的教學(xué)，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，部分教師開始著手研究產(chǎn)生兩極分化的原因，研究后提出采用分層次教學(xué)

2、可以防止兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。于是，分層次教學(xué)就成了教育工作者的研究熱點。
　　在體育分層次教學(xué)方面，國內(nèi)外學(xué)者進行了大量研究，大部分研究者都是對一個教學(xué)班的學(xué)生開展分層次教學(xué)研究。本文是結(jié)合大學(xué)體育選項課的特點---一個選項群體有多個教學(xué)班構(gòu)成，對選項群體進行分層次班級教學(xué)研究。以長江大學(xué)籃球選項課為例開展研究，通過研究，獲得一套科學(xué)且簡單易操作的實施方法，為高校體育選項課教學(xué)提供參考，讓學(xué)生真正體驗到我運動我快樂的感覺，也為以后

3、的研究者提供參考。
　　本文運用了問卷調(diào)查法、專家訪談法、實驗法、文獻資料法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法六種研究方法。本文以長江大學(xué)籃球選項課分層次教學(xué)的實施過程為研究對象。以長江大學(xué)2011級公共體育籃球選項課的6個教學(xué)班共210名學(xué)生為實驗對象，隨機確定3個教學(xué)班為實驗班，另外3個教學(xué)班為對照班。實驗班運用分層次模式教學(xué)，對照班則采用原本使用的方式教學(xué)。
　　研究結(jié)果表明：分層次教學(xué)可以在普通高校體育選項課應(yīng)用；分層次教學(xué)可