“分層次-自主教學(xué)法”在高?；@球選項課教學(xué)中的實驗研究.pdf

1、從1999年黨中央、國務(wù)院做出進一步擴大高校招生規(guī)模的戰(zhàn)略決策，我國高等教育規(guī)模持續(xù)快速增長，高等教育的改革和發(fā)展又處在一個關(guān)鍵的時期。高等學(xué)校體育教育則肩負著為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的歷史使命，學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、增強自覺性、主動性，最終形成終身體育。我國高?；@球體育教學(xué)存在諸多問題，多以“傳習(xí)式”的教學(xué)方法為主，在一定程度上抑制了學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣。因此如何建立科學(xué)、合理的

2、籃球教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法成為重要的研究課題。
　　本文細致分析了分層教學(xué)、自主教學(xué)等研究的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對分層次教學(xué)、自主教學(xué)、教學(xué)模式以及體育自主教學(xué)模式的概念進行了剖析，運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等方法進行研究，得出了有效的分層次——自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)法。在分層次——自主教學(xué)法的應(yīng)用中，堅持“主體參與，自主參與，分層指導(dǎo)，鼓勵為主”的實施原則，在對學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，分別采用了傳統(tǒng)

3、教學(xué)方法和分層次——自主教學(xué)法進行比較分析。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況區(qū)別對待，因材施教，充分發(fā)揮其“自主性”、“獨立性”、“自為性”，讓學(xué)生在互動、獨立自主的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。實驗結(jié)束后，通過對實驗組與對照組的成績進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)實驗組的成績之間存在顯著性差異，前者成績優(yōu)于后者。
　　實驗過程中，新的教學(xué)方法調(diào)動了學(xué)生自主、自為的獨立性和主動性，不僅增加了學(xué)生發(fā)展與同伴之間社會性交往的社會性情感，也增進了其對籃球練習(xí)的樂趣和喜愛，同