中國大學英語課程政策變革研究——基于歷史制度主義的分析視角.pdf

1、課程是教育活動的核心。而作為架接課程理論與實踐活動的橋梁，課程政策則對課程標準的設置、課程內容的實施以及課程效果的評價等教學環(huán)節(jié)產生作用，也是課程改革能否順利推行的“幕后之手”。新世紀以來，教育部面向全國發(fā)起包括基礎英語和大學英語在內的多層面英語課程改革，特別是推行多項舉措改革在政策推行中暴露出諸多問題的大學英語。必須承認，比之過往改革，此次大學英語課程改革不管是力度上或是深度上都是絕無僅有的，并且取得了一定的階段性結果。社會總體外語水

2、平尤其是青少年的外語綜合能力有了較大幅度的提高，與此同時公眾表現(xiàn)出更多的外語意識，間接推動了我國的對外交流，增強了國家綜合影響力。然而盡管有了這樣的階段成績，大學英語課程長期存在的“費時低效”等問題依然沒有得到有效解決，改革所呈現(xiàn)出的基本特點恐怕仍如戴煒棟先生所言，“不斷升溫，飛快發(fā)展，成績巨大，問題猶存”。
　　表面看來，錯綜繁復的原因共同作用，引起這種大學英語課程改革的“高認同，低成效”現(xiàn)象，但實則問題大都指向大學英語課程政策

3、。因此，從政策文本入手，通過歷史制度主義研究視角來認識和分析當前大學英語教學無疑具有絕對重要意義，唯有這般，才能從源頭解決大學英語教學中長期存在的問題。
　　論文首先提出研究大學英語課程政策的背景和意義，指出研究難點、研究方法以及理論創(chuàng)新點；隨后論文界定了主要術語，列出國內外對外語課程政策不同層面的典型研究，并根據歷史制度主義分析框架，梳理了大學英語課程政策的歷史脈絡，將其分為選擇、強化和停滯三個階段；通過分析不同分期的大學英語課