大學(xué)英語課堂中心角色現(xiàn)狀及相應(yīng)對策研究——通過有效課堂交流提高學(xué)生交際水平的研究.pdf

1、該文目的是研究在隨著國際交流的日益增加,人們認(rèn)識到英語作為國際交際工具的重要性從而對英語教學(xué)越來越重視的今天,英語課堂的中心角色是學(xué)生還是依然是教師,以及在以教師為中心和以學(xué)生為中心的課堂中的交流模式是否相同,不同的交流模式是否對學(xué)生的語言能力與交際能力產(chǎn)生影響.論文提出以下兩個(gè)假設(shè),第一,教師為中心和學(xué)生為中心的班級中課堂交流模式不同,以學(xué)生為中心的教學(xué)中有更多的學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會.第二,更多的師生交流和學(xué)生學(xué)生交流機(jī)會可以提高

2、學(xué)生語言能力的同時(shí)提高他們的交際能力.課堂是教師和學(xué)生交流的主要場所,是教師控制學(xué)生情感因素、協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、保證語言輸入質(zhì)量的地方;同時(shí)也是學(xué)生獲得目的語的主要場所.該研究通過對分別采取以教師為中心和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的兩個(gè)班級學(xué)生英語水平的對比,得出在以學(xué)生為中心的課堂中,學(xué)生因?yàn)橛辛烁嗟挠行У膸熒涣骷吧涣鞯臋C(jī)會,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮而使期語言水平和交際水平同時(shí)提高的結(jié)論.同時(shí)該文分析了依然存在以老師為中心的一些