運用猜詞策略擴大學生的詞匯量.pdf

1、　　研究表明：在閱讀中通過上下文線索推斷不認識單詞的意思，能增加學習者的詞匯量?；谙嚓P的理論和研究，作者試圖檢驗兩個問題：①猜詞策略能否有效地增加大專學生的詞匯量?②學生的原有詞匯量影響訓練的效果嗎?哪些學生收獲更大，優(yōu)等生還是差生?研究是按以下步驟進行的：　　首先，對兩個班學生的詞匯量進行了前測。他們的詞匯量都很少?！　〗又?，對實驗班的學生進行“猜詞策略”的訓練。訓練進行了16周，分五個環(huán)節(jié)：教師展示關鍵詞和例句；教師出示關鍵問

2、題；師生活動；學生小組活動和學生獨立訓練。學生訓練了約500個詞匯?！　∪缓?，對兩個班學生的詞匯量進行了后測。通過訪談，了解學生在培訓過程中的感受和認識?！　∽詈蟮贸鼋Y論：①盡管原有詞匯量很小，猜詞策略能有效地增加大專學生的詞匯量。在前測中，實驗班的人均詞匯量是851個，對比班872個，兩個班之間沒有明顯的區(qū)別。在后測中，實驗班的人均詞匯量是1356個，而對比班只有1048個。②學生的原有詞匯量影響訓練效果，優(yōu)等生的收獲大于差生。研