學生猜詞策略使用對比研究.pdf

1、外語學習策略是學習者在母語或者外語學習過程中摸索單詞，語法規(guī)則和其他語言項目的含義和用法，如概括，推理都是常用的方法。外語學習策略中重要的策略之一就是猜詞策略。猜詞策略是指，學生在外語閱讀過程中遇到生詞事所采取的一種猜測詞義的手段或者方法，例如借助一系列的線索．詞綴變化，上下文和背景知識猜測詞義。
　　 本文試圖通過對比實驗來探討中國大學生使用猜詞策略的情況，了解中國學生在L2閱讀中是否使用猜詞策略，學生在閱讀L2文章中運用猜詞

2、策略有無相同點和不同點以及哪些因素造成了策略使用的差異。
　　 本研究設計了四個實驗-L1和L2文章閱讀一采集50名受試學生使用的閱讀策略數(shù)據。并設計有一個問卷調查來收集50名受試學生的閱讀習慣和態(tài)度的數(shù)據。實驗根據學生大學英語四級成績將受試者分為成績優(yōu)異一組和成績差的一組。實驗數(shù)據分析結果顯示一方面L1和L2的閱讀來采集中國學生在L2閱讀過程中采取不同種類的猜詞策略如:解釋，邏輯關系，經驗，詞形，聯(lián)想或是采取放棄手段。不同層次

3、的學生在猜詞策略使用量無明顯差異。另一方面在猜詞策略的質量，即猜詞的有效性上有很大差別。學習能力好的學生猜詞的有效性明顯高于學習能力差的學生。而造成這一顯著差異因素有學生猜詞習慣和對待猜詞策略的態(tài)度。
　　 猜詞策略對于詞匯學習和閱讀理解的作用舉足輕重。包括母語L1和第二語言即外語L2詞匯習得研究在內的大量研究數(shù)據表明學習者所掌握的大部分詞匯，無論是母語還是外語，不是來自課堂的詞匯學習記憶，也不是借助詞典，而是在閱讀過程中通過上