對外漢語中的時量補語教學(xué)研究.pdf

1、補語是現(xiàn)代漢語六大句法成分之一，而補語又分為結(jié)果補語、情態(tài)補語、可能補語、趨向補語、程度補語、介詞補語和數(shù)量補語七種，數(shù)量補語分為動量補語和時量補語，因此，時量補語是現(xiàn)代漢語中一個十分重要的語法形式，也是對外漢語教學(xué)中的一個重要語法點。但是，因為時量補語的語法形式與時間名詞和量詞的選擇、離合詞的運用、了1和了2的學(xué)習(xí)以及動詞的性質(zhì)息息相關(guān)，所以無形中增加了時量補語學(xué)習(xí)的難度，也使其成為留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中的重難點。目前學(xué)界所存的現(xiàn)代漢語語

2、法研究中，涉及時量補語的本體研究成果較多，但是其往往內(nèi)容繁雜、類別較多、層面較深，不能直接作為對外漢語教學(xué)的藍本，外國學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不容易接受。而對外漢語教材中對時量補語的教學(xué)多停留在比較簡單的層面，很少涉及學(xué)生容易出現(xiàn)偏誤的領(lǐng)域，以及與其他語法點共現(xiàn)的情況，因此無法為一線教師提供教學(xué)參考。
　　本文將站在對外漢語角度進行時量補語本體研究，更多地考慮外國學(xué)生的習(xí)得規(guī)律以及教學(xué)規(guī)律，以更簡單、易懂、易教的方法概括總結(jié)出時量補語的幾種

3、不同語法結(jié)構(gòu)形式以及具體的使用條件，同時針對時量補語與其它語法難點（時間量詞、離合詞、了的使用以及動詞性質(zhì)等）共現(xiàn)情況進行詳細梳理，期望能夠為一線教師提供時量補語教學(xué)的理論借鑒。同時分析外國學(xué)生學(xué)習(xí)時量補語過程中易出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上以教材為藍本進行時量補語的課程教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)中語法點的展示、講解、練習(xí)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)進行設(shè)計，希望為教師提供教學(xué)建議。本文內(nèi)容共包括以下四個部分：一、時量補語的本體研究。主要包括數(shù)量短語、離合詞與時量

4、補語的共現(xiàn)、“了”與時量補語的共現(xiàn)、動詞性質(zhì)對時量補語表達形式的影響等方面。二、外國學(xué)生時量補語偏誤分析。以北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫為研究基礎(chǔ)，分析外國學(xué)生在習(xí)得時量補語后的常見偏誤，進行偏誤原因的分析。三、時量補語的教學(xué)設(shè)計。以時量補語本體研究為基礎(chǔ)，以外國學(xué)生習(xí)得時量補語的偏誤分析為導(dǎo)向，針對時量補語的教學(xué)，進行具體的教學(xué)設(shè)計。四、教學(xué)效果的評估和反饋。教學(xué)設(shè)計是否能夠達到教學(xué)目標，實現(xiàn)筆者關(guān)于時量補語教學(xué)的預(yù)想，還需要進行