外語課堂中的批判性閱讀教學(xué)實(shí)證研究.pdf

1、批判性閱讀是對文本的高層次理解，它要求讀者能夠運(yùn)用詮釋、分析、評價(jià)等技能來區(qū)分重要與次要信息，辨別事實(shí)與觀點(diǎn)，并判斷作者的寫作目的和語氣，從而推斷出文本的言外之意，填補(bǔ)信息空間，最后得出邏輯結(jié)論。批判性閱讀是在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維能力的重要途徑，也是當(dāng)今信息社會(huì)和高等教育的迫切要求。國內(nèi)外學(xué)者對批判性閱讀的研究成果頗豐，但國內(nèi)對于批判性閱讀教學(xué)的實(shí)證研究卻相對很少。
　　本文在國內(nèi)外批判性閱讀研究的基礎(chǔ)上開展了批判性閱讀教學(xué)的

2、實(shí)驗(yàn)，旨在證明，與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式相比，批判性閱讀教學(xué)更有利于學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，從而為英語閱讀教學(xué)提供借鑒。
　　該教學(xué)實(shí)驗(yàn)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，以湖南第一師范學(xué)院大一的兩個(gè)英語專業(yè)班作為實(shí)驗(yàn)對象，實(shí)驗(yàn)班采取批判性閱讀教學(xué)，對照班仍延用原有的閱讀教學(xué)方式。研究數(shù)據(jù)來自兩份調(diào)查問卷、批判性閱讀前后測試試卷以及對老師和學(xué)生的訪談，所收集的數(shù)據(jù)采用SPSS21.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　定量與定性分析結(jié)果顯示:外語課堂中的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

3、有待改善，主要表現(xiàn)在學(xué)生的批判性閱讀意識比較薄弱，教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中對批判性思維能力的培養(yǎng)不夠重視;問卷調(diào)查與閱讀測試均顯示，批判性閱讀教學(xué)比傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式更有利于提高學(xué)生的批判性閱讀理解能力和批判性思維能力;證實(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的老師和學(xué)生對批判性閱讀教學(xué)的滿意度比較高。
　　本研究為大學(xué)英語閱讀教學(xué)提供了有價(jià)值的啟示:作為引導(dǎo)者和合作者的教師，應(yīng)該認(rèn)識到批判性閱讀的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的批判性閱讀意識;應(yīng)該不斷更新自身的知識，設(shè)