英語專業(yè)批判性閱讀教學(xué)模式實驗研究.pdf

1、批判性閱讀是指在閱讀過程中對一些觀點進(jìn)行質(zhì)疑、分析、評價并整合所讀到的內(nèi)容。目前在學(xué)術(shù)界，批判性閱讀作為一種高層次的閱讀活動正在受到越來越多的關(guān)注，它強(qiáng)調(diào)在閱讀的過程中，讀者應(yīng)該積極參與，通過對比、分析、評價文中的觀點，最終形成自己的觀點。世界上眾多教育機(jī)構(gòu)的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一是提高學(xué)生的批判意識和批判能力。在現(xiàn)代英語閱讀教學(xué)中，只有提高批判性閱讀能力，才能使讀者通過分析隱含的事實和觀點，做出合理選擇，實現(xiàn)高水平閱讀。
　　隨著英語

2、作為首要的世界性語言的不斷發(fā)展，英語閱讀在外語教學(xué)中的地位變得越來越重要。然而，在我國的外語教學(xué)中，閱讀教學(xué)遠(yuǎn)非令人滿意，它仍然停留在較低水平，需要改善。隨著英語專業(yè)學(xué)生英語水平的不斷提高，他們應(yīng)該具有批判閱讀的能力。因此，在批判閱讀及其相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，本文實驗性地提出了批判閱讀教學(xué)模式，即“以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，以批判閱讀策略訓(xùn)練為重點，以批判性思維培養(yǎng)為目標(biāo)”的閱讀方法，以期對英語閱讀教學(xué)改革有新的啟示。
　　為了檢驗

3、批判性閱讀教學(xué)模式對英語閱讀的效果，本文作者進(jìn)行了一項實證研究。本研究歷時十六周，以來自石家莊某個大學(xué)外語系的兩個平行班共59名英語專業(yè)學(xué)生為研究對象。試驗班采用批判性閱讀教學(xué)方式，控制班仍延用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法。本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方式，使用調(diào)查問卷，測試，訪談的方式收集數(shù)據(jù)，并使用SPSS13.0對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。
　　通過描述性統(tǒng)計，獨立樣本T檢驗，和配對樣本T檢驗對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計分析。實驗結(jié)

4、果表明:批判性閱讀教學(xué)可以提高英語專業(yè)學(xué)生的批判性閱讀策略的使用意識和使用頻率;可以顯著提高英語專業(yè)學(xué)生的一般閱讀能力和批判性閱讀能力;對不同層次的學(xué)生的實驗效果也有所不同，批判性閱讀對中等層次的學(xué)生的閱讀能力最為有效;英語專業(yè)學(xué)生大體上對批判性閱讀教學(xué)滿意。
　　以上結(jié)果進(jìn)一步驗證了批判性閱讀對于提高英語專業(yè)學(xué)生閱讀能力的有效性，為批判性閱讀進(jìn)一步的研究和推廣提供參考和借鑒，希望能起到拋磚引玉的作用，引起更為深入的研究和探討。同