冗余信息呈現(xiàn)方式對多媒體學(xué)習(xí)效果影響的研究.pdf

1、如今隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用越來越廣泛和普及，那么如何設(shè)計有效的多媒體呈現(xiàn)使其對學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果呢？美國理查德.E.邁耶對多媒體學(xué)習(xí)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，提出了多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論。本文主要基于邁耶多媒體冗余原則，重點探討了屏幕文本不同精簡程度、不同表達(dá)形式以及不同呈現(xiàn)位置對于多媒體學(xué)習(xí)效果的影響。
　　本文以邁耶的《閃電形成》作為實驗材料，以某中學(xué)的學(xué)生作為實驗被試，設(shè)計了兩個實驗。實驗一采用單因素四水平

2、被試間實驗設(shè)計，自變量為四種不同精簡程度的屏幕文本，分別為無文本、關(guān)鍵字文本、總結(jié)性文本以及全文本，因變量為保持成績和遷移成績。實驗的目的是考察被試對于四種不同精簡程度的屏幕文本的偏好，以及這四種不同精簡程度屏幕文本的學(xué)習(xí)效果。
　　實驗二采用精簡程度2（總結(jié)性文本、全文本）×表達(dá)形式2（表達(dá)一致、表達(dá)相似）×呈現(xiàn)位置2（分離式呈現(xiàn)、組合式呈現(xiàn)）被試間實驗設(shè)計。自變量為八種不同的屏幕文本呈現(xiàn)方式，因變量都為保持測驗成績、遷移測驗成

3、績以及難度分?jǐn)?shù)。實驗二的目的是考察在特定的屏幕文本精簡程度下，屏幕文本的不同表達(dá)形式以及屏幕文本的不同呈現(xiàn)位置對于多媒體學(xué)習(xí)效果的影響，即如何進(jìn)一步改進(jìn)屏幕文本的學(xué)習(xí)效果，并通過主觀難度測驗問卷考察學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中感知到的認(rèn)知負(fù)荷。
　　通過實驗得出:
　　1)與無文本和關(guān)鍵字文本相比，總結(jié)性文本和全文本學(xué)習(xí)效果并不理想，但是卻是學(xué)習(xí)者所偏好的屏幕文本呈現(xiàn)方式。
　　2)對于總結(jié)性文本來講，相似的屏幕文本顯著地好于一