材料呈現(xiàn)方式對(duì)閱讀困難兒童多媒體學(xué)習(xí)效果的影響.pdf

1、在多媒體學(xué)習(xí)日益普遍的今天，如何幫助閱讀困難兒童提高他們的閱讀成績是教育工作者們需要探討的問題之一。本研究立足于閱讀困難工作記憶缺陷理論和認(rèn)知負(fù)荷理論，在已有研究基礎(chǔ)上，著重考察不同呈現(xiàn)方式對(duì)閱讀困難兒童多媒體學(xué)習(xí)效果的影響，并與閱讀優(yōu)秀兒童的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行比較，考察不同呈現(xiàn)方式對(duì)哪類兒童的影響更大，以期找到有效提高閱讀困難兒童多媒體學(xué)習(xí)效果的途徑，為多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)提供一些理論基礎(chǔ)，也對(duì)認(rèn)知負(fù)荷理論進(jìn)行鞏固和擴(kuò)充。 本研究設(shè)計(jì)了兩

2、個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的在于分別考察學(xué)習(xí)自然科學(xué)性質(zhì)的材料和人文科學(xué)性質(zhì)的材料時(shí)，文字圖片分開呈現(xiàn)、文字圖片臨近呈現(xiàn)、圖片語音結(jié)合呈現(xiàn)哪種呈現(xiàn)方式效果最好，且對(duì)哪類閱讀水平的學(xué)生影響更大。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都采用呈現(xiàn)方式3(文字圖片分開、文字圖片臨近、語音圖片結(jié)合)×閱讀水平2(閱讀困難、閱讀優(yōu)秀)被試問實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1．對(duì)兩種閱讀水平的學(xué)習(xí)者來說，材料信息臨近呈現(xiàn)和圖片語音結(jié)合呈現(xiàn)都是有效的多媒體呈現(xiàn)方式，能顯著提高學(xué)習(xí)者閱讀