材料交互與反饋對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、多媒體學(xué)習(xí)是目前心理學(xué)研究開始關(guān)注的一個(gè)新領(lǐng)域，從材料設(shè)計(jì)角度探討多媒體學(xué)習(xí)是該領(lǐng)域研究的一個(gè)熱點(diǎn)。以往從心理學(xué)角度對(duì)多媒體學(xué)習(xí)研究較少，2007年美國(guó)心理學(xué)界開始從材料設(shè)計(jì)角度對(duì)多媒體學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，主要包括材料交互、超媒體設(shè)計(jì)等，研究得出了一些積極的結(jié)論并對(duì)未來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)提出建議。本研究以過(guò)去研究為積累，借鑒前人設(shè)計(jì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體學(xué)習(xí)中材料的交互與反饋進(jìn)行系統(tǒng)考察。研究以是否需要學(xué)習(xí)者加工為區(qū)分點(diǎn)，將需要學(xué)習(xí)者加工的材料定義為

2、‘交互性材料’，不需要學(xué)習(xí)者加工的材料為‘非交互性材料’；以需要學(xué)習(xí)者加工的反饋為‘加工后反饋’，不需要學(xué)習(xí)者加工的反饋為‘直接反饋’，考察當(dāng)多媒體內(nèi)容以不同方式呈現(xiàn)時(shí)、當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)間變化時(shí)，材料交互與反饋對(duì)學(xué)習(xí)的影響。
　　本研究包括四個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一，設(shè)計(jì)了在材料非交互條件下，學(xué)習(xí)內(nèi)容以（圖片、文字、圖片+文字）三種不同方式呈現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)的影響（主要通過(guò)答題正確率來(lái)考察）；實(shí)驗(yàn)二，設(shè)計(jì)了材料交互條件下，學(xué)習(xí)內(nèi)容的三種不同呈現(xiàn)方

3、式對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響，同時(shí)分別比較了在學(xué)習(xí)內(nèi)容以相同呈現(xiàn)方式時(shí)，材料交互與非交互對(duì)學(xué)習(xí)者成績(jī)的影響；實(shí)驗(yàn)三，設(shè)計(jì)了在排除認(rèn)知超載的情況下（通過(guò)控制時(shí)間變量），材料交互與非交互對(duì)學(xué)習(xí)者成績(jī)的影響；實(shí)驗(yàn)四，設(shè)計(jì)了在學(xué)習(xí)條件完全相同的情況下，學(xué)習(xí)者加工后反饋與系統(tǒng)直接反饋對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。
　　研究結(jié)果表明：
　　1、在材料非交互條件下，多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖片＋文字方式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者成績(jī)最好。
　　2、在材料交互的條件下，