網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)反饋對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)證研究.pdf

1、信息技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種特殊的、有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式逐漸興起，在展現(xiàn)其優(yōu)越性的同時(shí)也出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果無法得到保障等問題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)反饋?zhàn)鳛榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)控學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素，其正確的運(yùn)用對改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程和提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果等具有一定的影響作用。
　　以中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫中檢索到的研究文獻(xiàn)為樣本，分析整理以往有關(guān)學(xué)習(xí)反饋的研究成果，總結(jié)了在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中影響學(xué)習(xí)效果的兩大反饋因素——反

2、饋內(nèi)容和反饋時(shí)機(jī)，并在此基礎(chǔ)上，確立影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的兩個(gè)維度:反饋精細(xì)化程度和反饋時(shí)機(jī)。利用LAMS平臺設(shè)計(jì)多路徑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)反饋設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，以遼寧師范大學(xué)選修了《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為為研究對象，通過實(shí)證研究的方法，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)反饋與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。
　　本研究在設(shè)計(jì)中加入了能力和自我效能感等個(gè)人因素，證實(shí)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)反饋與學(xué)習(xí)者個(gè)人因素共同作用下對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的影響。數(shù)據(jù)分析結(jié)