孕婦學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果研究.pdf

1、目的：
　　孕婦學(xué)校是孕婦獲取圍產(chǎn)保健知識的一個主要場所，但目前孕婦學(xué)校的實際利用率比較低。而當(dāng)今電腦和智能手機(jī)的普及，為探索開展網(wǎng)絡(luò)孕婦學(xué)校創(chuàng)造了條件，網(wǎng)絡(luò)孕婦學(xué)校教學(xué)形式更豐富，更方便讓更多的上班族準(zhǔn)媽媽獲得圍產(chǎn)保健知識，使孕婦能順利渡過圍產(chǎn)期。本研究對接受傳統(tǒng)孕婦學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)圍產(chǎn)保健知識的孕婦進(jìn)行學(xué)習(xí)效果對比研究，探討設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程以開展網(wǎng)絡(luò)孕婦學(xué)校進(jìn)行健康教育，以滿足更多人的需求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)孕婦學(xué)校的不足。探索通過網(wǎng)絡(luò)雙

2、向的信息交流，使孕婦及家屬增加其對醫(yī)護(hù)人員的信任度，為順利分娩打好基礎(chǔ)。
　　方法：
　　采用兩組對照的實驗方法，通過方便取樣方式選取2013年11月到2014年5月在廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院產(chǎn)科門診進(jìn)行產(chǎn)檢的共240例孕婦作為研究對象。圍產(chǎn)期課程分為四個課程，參加每一課程學(xué)習(xí)的各有60例孕婦，而每一個課程中，參加醫(yī)院孕婦學(xué)校課程學(xué)習(xí)的30例為傳統(tǒng)組，參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的30例孕婦為網(wǎng)絡(luò)組。告知孕婦配合方法，取得其理解和配合后

3、與其簽定知情同意書。首先，傳統(tǒng)組孕婦課前填寫第一份問卷并立即回收后孕婦開始參加孕婦學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，上課結(jié)束后再獨立填寫第二份問卷并現(xiàn)場回收。其次，讓網(wǎng)絡(luò)組孕婦在候診時填寫第一份問卷并現(xiàn)場回收后，指導(dǎo)孕婦如何打開網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)址或運(yùn)用電子郵箱發(fā)送課件的形式讓孕婦可以在家里利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。同時讓孕婦帶第二份問卷回家，囑咐孕婦在自學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程后獨立完成第二份問卷，并于下次產(chǎn)檢時交回予研究者。孕婦學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程是研究者通過參考醫(yī)院孕婦學(xué)校課程后而自行擬

4、定教學(xué)大綱并制作形成網(wǎng)絡(luò)課件，包括圍產(chǎn)保健各方面理論知識和各種操作性知識的視頻。調(diào)查的前后兩份問卷的內(nèi)容一致，分析比較兩種方式學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)效果是否有差異。
　　結(jié)果：
　　1.傳統(tǒng)組孕婦參加醫(yī)院孕婦學(xué)校學(xué)習(xí)前后，孕婦對母乳喂養(yǎng)有關(guān)知識和操作技巧的得分分別是:48.53±6.51、55.83±5.74，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）;孕婦對于新生兒護(hù)理有關(guān)知識和操作技巧的得分是:51.43±4.87、57.67±4.26，差

5、異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）;孕婦對分娩前后有關(guān)知識的得分是:44.27±5.13、49.60±4.82，差別有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05);孕婦對圍產(chǎn)期保健有關(guān)知識的得分分別為:81.20±6.04、89.27±4.89，差別有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。
　　2.網(wǎng)絡(luò)組孕婦參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)前后，孕婦對母乳喂養(yǎng)有關(guān)知識和操作技巧的得分分別是:45.97±6.06、57.30±6.39，差別有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05);孕婦對于新

6、生兒護(hù)理有關(guān)知識和操作技巧的得分是:49.00±5.70、58.30±4.74，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）;孕婦對分娩前后有關(guān)知識的得分是:45.43±4.69、50.20±5.00，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05);孕婦對有關(guān)圍產(chǎn)期保健知識的得分分別為:81.33±6.29、88.53±5.55，差別有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。
　　3.對傳統(tǒng)組與網(wǎng)絡(luò)組孕婦進(jìn)行學(xué)習(xí)干預(yù)后，有關(guān)操作性知識比較強(qiáng)的母乳喂養(yǎng)和新生兒護(hù)理課程的

7、提高分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）;孕婦對于理論知識部分的有關(guān)臨產(chǎn)分娩和圍產(chǎn)期保健知識的提高分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計比較，差別沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。
　　結(jié)論：
　　本研究通過對未能堅持來學(xué)習(xí)的孕婦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)與在醫(yī)院孕婦學(xué)校學(xué)習(xí)的孕婦比較其學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)從孕婦自身方面來說網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果與在醫(yī)院孕婦學(xué)校學(xué)習(xí)效果一樣好且更方便，從宏觀方面來說此方法可以進(jìn)一步提高孕婦學(xué)校的利用率，讓更多的孕婦受益以獲得