認知因素對口譯初學者漢英交替口譯中表達對應的研究.pdf

1、碩士學位論文認知因素對口譯初學者漢英交替口譯中表達對應的研究AStudyoftheCognitiveFactorsInfluencingtheExpressionCorrespondenceinNovices’C—EJ_‘TJ●ConsecutiveInterpretlng學號：圣!Q!壘Q2叟大連理工大學DalianUniversityofTechnology大連理工大學碩士學位論文摘要口譯是fj對學習者和從業(yè)者要求極高的跨學科專業(yè)。

2、它比筆譯更明顯地融合了認知學、心理學、語言學、符號學及翻譯學等的理論與實踐。大多數(shù)高等院校開設交替口譯課程作為學生口譯學習的起點。重視的自然是學生的語言建構。然而，對口譯的研究證明，它是一個語言信息加工與處理的過程?？谧g學習不僅僅是一個語言學習的過程。學生在口譯學習的初級階段是否會受到認知負荷壓力、焦慮因素和知識模塊欠缺的影響此外，許多筆譯研究已經證實母語遷移在外語學習，尤其是在筆譯過程中具有干擾作用，故其作用亦值得在口譯實踐中加以進一

3、步考證。因此，研究口譯初學者漢英口譯過程中表達對應失誤的認知因素具有重要意義。本文以認知負荷、圖式和焦慮因素分析等主要相關認知理論為理論框架，通過實證研究，試圖探索造成口譯初學者漢英口譯過程中表達對應失誤的諸多相關認知原因。并涉及語言學中語言遷移現(xiàn)象對口譯的影響，然而語言遷移分析不作為文章分析的主體。通過利用EXCEL軟件分析數(shù)據(jù)，本研究得到以下發(fā)現(xiàn)：1對于口譯初學者，造成漢英口譯過程中表達對應失誤的主要原因集中在焦慮、緊張、圖式欠缺等

4、方面。2上述提及因素代表了影響口譯初學者發(fā)揮的負面認知因素。與初級口譯水平較好的學生相比，口譯水平較差的學生更容易受到焦慮、緊張、圖式欠缺等因素的干擾。在心理壓力大且圖式構建差的情況下，母語負遷移因素也更容易出現(xiàn)。對于13譯水平較好的學生出現(xiàn)的個別口譯失誤，同樣出現(xiàn)E述問題?；谝陨峡偨Y，本文探討了認知因素在13譯過程中的重要作用，并初步分析認知負荷理論、圖式理論和焦慮因素在口譯過程中的關聯(lián)與影響。并發(fā)現(xiàn)驗證TJgi吾負遷移在口譯中存在