高校體育院系田徑教學(xué)生態(tài)環(huán)境主導(dǎo)限制因子的研究——以武漢市三所高校為例.pdf

1、學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的生態(tài)平衡決定著教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。學(xué)校教育是教育的重要組成部分，而教學(xué)又是教育過程中的核心環(huán)節(jié)。學(xué)校教學(xué)改革則是教育事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教育與時(shí)俱進(jìn)，適合社會(huì)發(fā)展的重中之重。
　　當(dāng)前，在“以人為本”的和諧社會(huì)里，體育教學(xué)生態(tài)環(huán)境作為體育教學(xué)的一個(gè)重要因素，它對于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展具有重要的意義。武漢市高校眾多，體育教學(xué)歷來受到許多因素的影響，如何利用有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，來培養(yǎng)社會(huì)所需要的體育人才，這

2、也成了學(xué)校體育教學(xué)的首要任務(wù)之一。同時(shí)，這也為武漢市高校的體育院系體育教師的進(jìn)修和體育人才的培養(yǎng)指出了改革的方向。
　　本文借鑒教育生態(tài)學(xué)的基本理論觀點(diǎn)，并與生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和體育教學(xué)論的相關(guān)研究相結(jié)合，采用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和因素分析法等研究方法，以田徑運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)為依據(jù)，初步構(gòu)建武漢市高校體育院系田徑教學(xué)生態(tài)環(huán)境，提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，形成一種系統(tǒng)性的思想觀念:體育院系

3、田徑教學(xué)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成是有多因素相互作用，相互協(xié)調(diào)而形成的一個(gè)有機(jī)整體，依據(jù)生態(tài)學(xué)的客觀規(guī)律，有利地促進(jìn)教學(xué)環(huán)境對田徑技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的影響。一則，是提高學(xué)生對于田徑技術(shù)的掌握;二則，是教學(xué)生態(tài)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生形成正確行為態(tài)度與價(jià)值取向。
　　研究結(jié)果表明:
　　1、武漢市高校體育院系田徑教學(xué)生態(tài)環(huán)境是受到多種因素間相互促進(jìn)和制約的有機(jī)結(jié)構(gòu)體系。
　　2、主導(dǎo)限制因子在整個(gè)田徑教學(xué)生態(tài)環(huán)境中對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)起著良好的促進(jìn)作