基于銜接與連貫理論的大學(xué)聽力教學(xué)研究.pdf

1、聽是學(xué)習(xí)者們獲得可理解性語言輸入,進(jìn)而學(xué)習(xí)一門語言的重要途徑。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法停留在句子層面上,把聽力理解看作是一個靜止的、被動的過程,更加注重自下而上的聽力模式。這種教學(xué)方法往往使學(xué)生只見樹木不見森林。為了彌補(bǔ)這種教學(xué)方法的不足,基于銜接與連貫理論的聽力教學(xué)方法應(yīng)被引入課堂。
　　 銜接和連貫是語篇的兩個層面,即形式和內(nèi)容。它們在語篇的生成和闡釋過程中起著非常重要的作用。語篇分析研究歸根到底研究地是語篇銜接和連貫的方式。基于

2、銜接與連貫理論的聽力教學(xué)方法其實(shí)就是讓學(xué)習(xí)者們了解語篇得以銜接和連貫的基本條件。
　　 一些學(xué)者通過研究證明銜接連貫理論是可以有效地運(yùn)用到聽力理解和教學(xué)中去的。但很少有人去研究當(dāng)前中國大學(xué)生對銜接連貫理論的實(shí)際掌握情況。因此,在本論文中,作者研究的是銜接連貫理論在大學(xué)聽力教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況。作者通過問卷調(diào)查的形式來了解當(dāng)前中國大學(xué)生對銜接連貫理論知識的掌握情況,而調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生確實(shí)掌握了一定的銜接連貫理論知識,但在背景知識、