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文檔簡(jiǎn)介
1、海外的漢語(yǔ)課程教學(xué)受客觀條件限制有其局限性,津巴布韋大學(xué)孔子學(xué)院的漢語(yǔ)課程教學(xué)也存在著教學(xué)法過(guò)于傳統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題,所以新教學(xué)法的探索和運(yùn)用就顯得尤為重要。對(duì)于如何優(yōu)化漢語(yǔ)課程教學(xué),打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性,充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及如何為學(xué)生搭建一個(gè)體驗(yàn)的參與的平臺(tái)去內(nèi)化去親身地親心地感受漢語(yǔ)課程內(nèi)容的深刻內(nèi)涵是目前急需解決的問(wèn)題,也是本文的重要研究點(diǎn)。
本文從津巴布韋大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際情
2、況出發(fā),提出了體驗(yàn)式漢語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)施的必要性,這個(gè)必要性是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)效果上不能完全滿足學(xué)生漢語(yǔ)綜合能力發(fā)展提出的,這一問(wèn)題如果不能得到有效解決將在一定程度上影響津巴布韋大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)工作的長(zhǎng)期的可持續(xù)的發(fā)展。本文研究以漢語(yǔ)課程的體驗(yàn)式教學(xué)為主題,這其中涉及到理論依據(jù)的分析和實(shí)施必要性的總結(jié);再以津巴布韋大學(xué)孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)為例,結(jié)合具體教學(xué)案例從四個(gè)教學(xué)策略、三個(gè)教學(xué)技巧給出了宏觀與微觀的指導(dǎo)和建議;接著將體驗(yàn)式教學(xué)
3、理論作為依據(jù),對(duì)一個(gè)完整的教案做出了分析與評(píng)價(jià);最后基于案例,基于本文研究,對(duì)漢語(yǔ)課程體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施作了思考,并就實(shí)施過(guò)程中應(yīng)避免踏入的誤區(qū)給出了分析論述。
本文通過(guò)結(jié)合津巴布韋大學(xué)孔子學(xué)院的真實(shí)教學(xué)案例對(duì)漢語(yǔ)課程的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)研究,旨在為改善津巴布韋大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)課程教學(xué)中存在的不足與闖題提供一種可參考可借鑒的文本資料與教學(xué)范本,為漢語(yǔ)教師提供一些行之有效的可操作的參考和建議,也希望能在一定程度上改善漢語(yǔ)課程教
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