新媒體技術在青少年偏差行為問題矯正中的應用.pdf

1、本文認為鑒于青少年的身心發(fā)展及認知特點，充分發(fā)揮新媒體技術的最大優(yōu)勢，從多個方面和不同層次來矯正青少年的偏差行為，可以為其發(fā)展創(chuàng)造不可多得的機遇。本文運用新媒體技術糾正A市L社區(qū)內(nèi)小A的偏差行為進行下述實踐研究。
　　案主背景:外來務工人員子女，男性，14歲，八年級學生;父母離異后隨父親和繼母在A市L社區(qū)生活。父親性格內(nèi)向，任職保安;繼母任職超市銷售員，家境一般。
　　案主偏差行為:癡迷網(wǎng)絡游戲;經(jīng)常模仿游戲語言和動作;不重

2、視學習;與同學和老師關系疏遠;與父親、繼母缺乏有效溝通;情緒變化極大，容易沖動;與繼母發(fā)生口角將繼母推倒在地，并用開水燙傷繼母。
　　介入策略:第一，小A運用新媒體觀看相關視頻、意識到自己的錯誤行為;第二，運用語音信息、QQ留言或者微博留言等新媒體強化家庭溝通，促進家庭成員的交流互動及相互了解;第三，構(gòu)建社區(qū)幫扶小組，幫助小A融入社區(qū);第四，利用即時通訊工具，建立聊天群，使小A和老師、同學公平溝通交流，建立良好的師生關系，消除厭學

3、情緒;第五，組織L社區(qū)內(nèi)青少年開展各種學習活動和其他有益活動，參與文明青少年評比活動，建立小A對生活的信心，挖掘潛能，增強能力。
　　介入效果:小A深刻地意識到自身沖動及偏差行為帶來的嚴重后果，理解了家庭溫暖和健康家庭關系的重大價值;主動參與構(gòu)建融洽、和諧的家庭關系;確立了學習目標，并逐步融入班集體。
　　跟進策略:利用新媒體工具端正小A的思想認識，改善其社會交往的技能，改善學習狀況，強化家庭成員的溝通。
　　本文研究