A Cultural Approach to Vocabulary Teaching in College English Class.pdf

1、詞匯是語言最基本的組成部分，人們以語言為工具來思考和交流，須借助詞匯來實(shí)現(xiàn)。在歷史發(fā)展的過程中，文化與語言密不可分，在語言中無處不在。語言承載著文化，反映著文化。每一個(gè)英語詞匯都富含文化因素，與文化有著緊密的聯(lián)系，文化也長久地影響著詞匯的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，不可避免地會(huì)感受和接觸到一個(gè)國家的文化。沒有足夠的文化知識(shí)作基礎(chǔ)，就無法更好地理解和運(yùn)用詞匯，也無法在高級(jí)階段的英語學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。
　　 傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重視英語單詞的拼

2、寫、詞形、發(fā)音和含義，強(qiáng)調(diào)句子語法及課文主旨大意，在這種情況下往往忽視了講授詞匯的文化內(nèi)涵。近年來，國內(nèi)外數(shù)目眾多的研究證明了詞匯學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)可以促進(jìn)學(xué)生記憶單詞和提高教學(xué)效率，取得了相當(dāng)?shù)某晒?，但?duì)詞匯教學(xué)的文化方法卻較少涉及。人們?cè)絹碓蕉嗟匾庾R(shí)到英語詞匯教學(xué)方法亟待變革，但對(duì)課堂上引入詞匯的文化內(nèi)涵仍然重視不夠。
　　 本研究以作者為期一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在課堂講授中融入詞匯的文化背景知識(shí)，講解英語詞匯的相關(guān)知識(shí)，包括詞

3、匯的來源、詞匯含義的演變、詞匯的多義性及其背后的歷史文化及社會(huì)習(xí)俗，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的印象，提高英語詞匯教學(xué)效果。具體操作是，在講解詞匯時(shí)時(shí)，對(duì)其來源和所含文化內(nèi)涵予以重點(diǎn)介紹，擴(kuò)大學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生更透徹地理解課文，提高學(xué)習(xí)效率。本研究采用的具體方法有：課堂中英語詞匯相關(guān)文化知識(shí)的講授、問卷調(diào)查、英語詞匯測(cè)試、英語綜合測(cè)試、訪談等。問卷調(diào)奩結(jié)果統(tǒng)計(jì)匯總、英語詞匯測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析、英語綜合測(cè)試成績分析、訪談意見匯總分析

4、等。本研究發(fā)現(xiàn)詞匯文化的學(xué)習(xí)可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，結(jié)果是使學(xué)生了解到詞匯與文化的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生了解英語國家的興趣和想象力，擴(kuò)大了眼界，拓寬了知識(shí)面，使學(xué)生變得主動(dòng)，能積極地探索詞匯的文化內(nèi)涵，在一定程度上增加了學(xué)生的詞匯量，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績有所提高。研究的問題：(1)在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中引入文化方法是否能增加學(xué)生的詞匯量；(2)在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中引入文化方法是否能提高學(xué)生的英語成績。
　　 全文共分為五章，各章節(jié)的