醫(yī)學(xué)口譯過(guò)程中的問(wèn)題分析——以“以色列專(zhuān)家約西訪(fǎng)問(wèn)寧夏人民醫(yī)院”交替?zhèn)髯g實(shí)踐為例.pdf

1、根據(jù)實(shí)習(xí)單位的工作安排，筆者于2014年9月參加了寧夏人民醫(yī)院的一項(xiàng)引智項(xiàng)目一-以色列瑪塔塔(MATAT)專(zhuān)家約西(Yossi)的訪(fǎng)寧活動(dòng)。工作期間，筆者擔(dān)任了醫(yī)院院長(zhǎng)、各骨科主任、口腔主任和其他醫(yī)生與約西交流的會(huì)議口譯工作。
　　筆者根據(jù)此次口譯實(shí)踐工作中的某一次會(huì)議口譯完成本實(shí)踐報(bào)告。報(bào)告首先介紹了實(shí)踐背景、譯前準(zhǔn)備及具體任務(wù)。其次，結(jié)合此次口譯實(shí)踐中的典型案例，筆者詳述了口譯實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，即漏譯，語(yǔ)形誤譯、語(yǔ)義誤譯及

2、與源語(yǔ)信息、譯語(yǔ)產(chǎn)出、譯語(yǔ)策略有關(guān)的停頓，分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，如對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)有名詞的內(nèi)涵理解不夠深入而導(dǎo)致的漏譯，對(duì)源語(yǔ)理解不當(dāng)造成的誤譯，由錯(cuò)誤啟動(dòng)和改述導(dǎo)致的停頓等。積極探索在一定程度上可以減少此類(lèi)問(wèn)題發(fā)生的方法，如做好譯前準(zhǔn)備，包括制定詞匯表、熟記單詞;掌握詞匯的延伸意義;提高記憶力的同時(shí)，熟練掌握筆記技巧、熟悉醫(yī)學(xué)詞匯的發(fā)音等。最后，根據(jù)院方、外方的反饋意見(jiàn)及筆者個(gè)人的反思，對(duì)此次翻譯任務(wù)做出綜合評(píng)價(jià)。
　　通過(guò)對(duì)本次口譯