形聲字的對外漢字教學(xué)研究.pdf

1、隨著“漢語熱”的持續(xù)升溫，大批留學(xué)生赴華求學(xué)，海外的孔子學(xué)院也如雨后春筍般迅速建成，遍及世界各國。在這樣的背景下，越來越多的研究者把目光投向了對外漢字教學(xué)。其研究表明“見字不知音”是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí)最為頭疼的問題。據(jù)調(diào)查，超過一半的留學(xué)生沒有接受過專門的漢字學(xué)習(xí)課程，少數(shù)學(xué)生接受過零散的、不系統(tǒng)的漢字學(xué)習(xí)課程。因此，有51.6％的留學(xué)生希望開設(shè)漢字臨時(shí)課程來供其專門的漢字學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《現(xiàn)代漢語通用字表》中，形聲字已占漢字總數(shù)的80％左

2、右。所以，學(xué)好形聲字是學(xué)好漢字的關(guān)鍵。本文針對留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在前人研究基礎(chǔ)上對形聲字的概念、聲符、形符、聲符示音、形符表義等進(jìn)行闡述后，再從《大綱》入手，對《大綱》中的形聲字進(jìn)行封閉式地統(tǒng)計(jì)與分析，選出其中由于字形、語音演變等原因而不再適合作為普通形聲字教學(xué)的漢字，最后擬定出適合留學(xué)生短期學(xué)習(xí)的《對外漢字教學(xué)形聲字表》。表格的編制旨在讓留學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字中形聲字的規(guī)律，利用聲符的示音功能幫助其漢字學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，減少“見字不知

3、音”情況的出現(xiàn)。
　　本文內(nèi)容共分六個(gè)章節(jié)，具體如下:
　　第一章緒論
　　緒論部分對本文選題的背景、意義進(jìn)行討論，并對與本課題相關(guān)的研究進(jìn)行獻(xiàn)綜述。
　　第二章形聲字的相關(guān)研究
　　本章對形聲字的概念和來源進(jìn)行闡述、分析，并從聲符的概念及示音情況、示音功能的局限性展開對聲符的研究，從形符的概念及表義情況、表義功能的局限性展開對形符的研究。
　　第三章對《大綱》中形聲字的研究
　　本章介紹了《漢

4、語水平詞匯與漢字等級大綱》的概況，同時(shí)對其中的形聲字、形聲字聲符、形聲字形符進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。
　　第四章《對外漢字教學(xué)形聲字表》的編制
　　本章確定了漢字認(rèn)定為形聲字的標(biāo)準(zhǔn)、表格收錄形聲字的標(biāo)準(zhǔn)、表格內(nèi)容的編排主線（以聲符為編排主線），再根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)編制出《對外漢字教學(xué)形聲字表》。
　　第五章《對外漢字教學(xué)形聲字表》的應(yīng)用
　　本章從對外漢語教學(xué)角度出發(fā)，簡單介紹了形聲字對外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，再對《對外漢字教學(xué)形聲字