自我效能、學(xué)習(xí)動機、成就歸因與體育學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究——以廣州市初中生為例.pdf

1、初中階段是各年齡發(fā)展階段中的最佳時期,是為今后發(fā)展創(chuàng)造重要的轉(zhuǎn)折時期。本文以廣州市初中生為研究對象,結(jié)合以往的理論和研究,采用了文獻資料法,問卷調(diào)查法,數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對廣州市初中生自我效能、學(xué)習(xí)動機、成就歸因與體育學(xué)業(yè)成績的關(guān)系進行研究。通過以往的研究顯示影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的因素并不是單一存在的,總是與其他因素存在一定的聯(lián)系,共同起到影響作用。自我效能與成就歸因和學(xué)習(xí)動機是密不可分,相互聯(lián)系的。將成功歸因為自己能力強,能夠使個體產(chǎn)生

2、自豪感,并強化對未來成功的期望。將成功或失敗歸因為自身努力的不夠,使個體堅信成功能夠通過努力來取得,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。Ely kozminsky認為學(xué)生把成功或失敗歸因于努力可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,同時,學(xué)生的自我效能感水平越高,越能夠影響學(xué)生的歸因,繼而間接影響學(xué)生的成就動機水平。同時班杜拉的研究已經(jīng)得到證實,自我效能表現(xiàn)了個體在學(xué)習(xí)工作中的自信心,決定了個體對學(xué)習(xí)的選擇,同時也影響著個體的動機水平,歸因各維度的傾向等內(nèi)驅(qū)力因素

3、。因此本論文共同探討初中生自我效能,學(xué)習(xí)動機,成就歸因與體育學(xué)業(yè)成績的相關(guān)關(guān)系,以及自我效能,學(xué)習(xí)動機,成就歸因這三個影響因素之間的相關(guān)關(guān)系。
　　研究結(jié)果顯示:廣州市初中生自我效能,學(xué)習(xí)動機的總體水平處于中等偏上;不同年級學(xué)生之間的自我效能不存在顯著性差異,但是不同性別上存在顯著性差異;不同年級學(xué)生的自我效能與他們的體育學(xué)業(yè)成績之間存在顯著性相關(guān);初中生學(xué)習(xí)動機在年級和性別間均不存在顯著性差異;初中生成就歸因五個傾向維度中,其他