自我效能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、成就歸因與體育學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究——以廣州市初中生為例.pdf

1、初中階段是各年齡發(fā)展階段中的最佳時(shí)期,是為今后發(fā)展創(chuàng)造重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。本文以廣州市初中生為研究對(duì)象,結(jié)合以往的理論和研究,采用了文獻(xiàn)資料法,問(wèn)卷調(diào)查法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)廣州市初中生自我效能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、成就歸因與體育學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行研究。通過(guò)以往的研究顯示影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的因素并不是單一存在的,總是與其他因素存在一定的聯(lián)系,共同起到影響作用。自我效能與成就歸因和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是密不可分,相互聯(lián)系的。將成功歸因?yàn)樽约耗芰?qiáng),能夠使個(gè)體產(chǎn)生

2、自豪感,并強(qiáng)化對(duì)未來(lái)成功的期望。將成功或失敗歸因?yàn)樽陨砼Φ牟粔?使個(gè)體堅(jiān)信成功能夠通過(guò)努力來(lái)取得,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。Ely kozminsky認(rèn)為學(xué)生把成功或失敗歸因于努力可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),同時(shí),學(xué)生的自我效能感水平越高,越能夠影響學(xué)生的歸因,繼而間接影響學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平。同時(shí)班杜拉的研究已經(jīng)得到證實(shí),自我效能表現(xiàn)了個(gè)體在學(xué)習(xí)工作中的自信心,決定了個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的選擇,同時(shí)也影響著個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平,歸因各維度的傾向等內(nèi)驅(qū)力因素

3、。因此本論文共同探討初中生自我效能,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),成就歸因與體育學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)關(guān)系,以及自我效能,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),成就歸因這三個(gè)影響因素之間的相關(guān)關(guān)系。
　　研究結(jié)果顯示:廣州市初中生自我效能,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體水平處于中等偏上;不同年級(jí)學(xué)生之間的自我效能不存在顯著性差異,但是不同性別上存在顯著性差異;不同年級(jí)學(xué)生的自我效能與他們的體育學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在顯著性相關(guān);初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在年級(jí)和性別間均不存在顯著性差異;初中生成就歸因五個(gè)傾向維度中,其他