雅思高低分作文中詞塊使用對(duì)比研究.pdf

1、雅思考試（國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試系統(tǒng)）是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)英語(yǔ)交流能力的測(cè)試。隨著出國(guó)留學(xué)學(xué)生數(shù)量增多，每年中國(guó)有大量的考生參加雅思考試，而雅思考試中的寫(xiě)作單項(xiàng)成為中國(guó)雅思考生的短板。流暢、地道的英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)習(xí)者以一定的詞匯量為基礎(chǔ)，將內(nèi)化的知識(shí)通過(guò)創(chuàng)造性地方式表達(dá)出來(lái)。然而，國(guó)內(nèi)雅思考生詞匯量普遍不夠，即使掌握了大量的單個(gè)詞匯也無(wú)法將其正確地應(yīng)用在寫(xiě)作中，語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確性便無(wú)法得到保證。為了解決這一問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)家將目光轉(zhuǎn)移到“詞塊”及“詞塊教

2、學(xué)法”上。存儲(chǔ)于人類頭腦中預(yù)制成型的短語(yǔ)被稱為詞塊，是語(yǔ)言形式與功能的聯(lián)合體，通常作為整體表達(dá)一定的含義。因其“整體性”特征，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言產(chǎn)出過(guò)程中，將詞塊作為整體快速提取使用，不受語(yǔ)法規(guī)則約束。
　　本文試圖探討雅思高低分作文中詞塊使用情況，并將詞塊教學(xué)法應(yīng)用于雅思寫(xiě)作教學(xué)中。研究的具體問(wèn)題包括：1）雅思作文高低分組中詞塊使用的總量有什么差異？2）雅思作文高低分組中四種詞塊類型的分布有什么不同？3）雅思作文高低分組中同一詞塊

3、類型的分布有什么不同？4）詞塊的使用與雅思作文成績(jī)是否有關(guān)系？若有，哪種詞塊類型與雅思寫(xiě)作成績(jī)關(guān)系最密切？5）雅思考生對(duì)于詞塊的使用態(tài)度如何？采取哪些方法學(xué)習(xí)、記憶詞塊？
　　作者將定量研究與問(wèn)卷調(diào)查方式相結(jié)合，首先收集了300篇雅思考生的習(xí)作，其中的作文題目均為往年雅思寫(xiě)作Task2真題。習(xí)作由一名從教10年的雅思寫(xiě)作中文教師及從教3年的雅思寫(xiě)作英文教師評(píng)分，得到每篇作文的平均分，并按照高低順序選擇四分位數(shù)。以Lewis的詞塊分

4、類為基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)出每篇作文中出現(xiàn)的詞塊總數(shù)、四類詞塊的數(shù)量、詞塊總字?jǐn)?shù)、以及作文總字?jǐn)?shù)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果交由另一名雅思教師協(xié)助核查。其次使用SPSS21.0軟件分析學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)平均分與作文中詞塊使用情況進(jìn)行定量分析，并運(yùn)用獨(dú)立樣本 T檢驗(yàn)和皮爾遜相關(guān)系數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，研究作文平均分及詞塊使用情況的相關(guān)性；設(shè)計(jì)出有關(guān)雅思考生詞塊使用態(tài)度及詞塊學(xué)習(xí)、記憶策略的調(diào)查問(wèn)卷，由問(wèn)卷星平臺(tái)進(jìn)行發(fā)放并回收130份；最后將詞塊教學(xué)法應(yīng)用在為期四周的雅思寫(xiě)作1

5、0人班課堂教學(xué)中，使用SPSS21.0軟件對(duì)學(xué)習(xí)者前測(cè)與后測(cè)的寫(xiě)作成績(jī)及詞塊使用情況進(jìn)行配對(duì)樣本 T檢驗(yàn)、皮爾森相關(guān)系數(shù)數(shù)據(jù)分析，研究并證實(shí)詞塊教學(xué)法對(duì)雅思考生寫(xiě)作成績(jī)的影響。
　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明：1）高分組雅思作文中使用的詞塊總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于低分組。常用詞搭配（Collocations）是雅思考生最常使用的詞塊類型，而句子框架（Sentence Frames）在高分組及低分組雅思作文中均為最少使用的詞塊類型。2）詞塊總數(shù)對(duì)雅思寫(xiě)作成績(jī)