不同母語背景學(xué)生英語作文中詞塊使用情況研究.pdf

1、詞塊被廣泛用于各種語言的口語和書面語，在語言習(xí)得、加工和使用等領(lǐng)域均有重要作用，長期以來一直是人們關(guān)注的研究重點(diǎn)，并隨著認(rèn)知語言學(xué)、心理語言學(xué)、語料庫語言學(xué)的發(fā)展而發(fā)展。由于詞塊是預(yù)制的多詞組合，可以作為整體記憶，相對(duì)非詞塊來說，可以減少認(rèn)知加工負(fù)荷。其多樣和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)可以優(yōu)化寫作文本的復(fù)雜性，一旦被學(xué)習(xí)者掌握，可以提高語言產(chǎn)出的流利性、準(zhǔn)確性和適切性。
　　然而，相關(guān)研究主要側(cè)重于學(xué)習(xí)者的口語流利性，較少聚焦于詞塊在英語寫作中的

2、使用。而針對(duì)寫作準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性的實(shí)證研究基于單詞的居多，基于詞塊的較少，少有研究涉及不同母語背景的學(xué)生英語寫作中的詞塊使用情況。鑒于這些局限，本研究旨在探討具有不同母語背景的學(xué)生在英語寫作中的詞塊使用情況，分別從四個(gè)方面加以探討:詞塊使用的共同特性、詞塊使用的顯著差異、詞塊使用和寫作質(zhì)量——準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性的關(guān)系、詞塊使用和學(xué)習(xí)者寫作水平的關(guān)系。
　　本研究采用語料庫支撐的定量分析方法，選用了美國托?？荚噷懽鳒y(cè)試部分

3、的寫作樣本，共824篇，題目相同。根據(jù)母語背景將語料庫分為四個(gè)子語料庫:222篇中國學(xué)生英語作文子語料庫、218篇阿拉伯學(xué)生英語作文子語料庫、193篇西班牙學(xué)生英語作文子語料庫、191篇英美學(xué)生英語作文子語料庫。
　　本研究通過比較和一元方差測(cè)試，分析了不同語言群體詞塊使用的共同特性和顯著性差異，通過相關(guān)分析和回歸分析探討了詞塊使用與寫作的準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性之間的關(guān)系，通過相關(guān)分析和一元方差測(cè)試，考察了詞塊使用與學(xué)習(xí)者寫作能力

4、之間的關(guān)系。
　　研究發(fā)現(xiàn)，不同母語背景學(xué)生英語寫作中的詞塊使用具有共同特性，同時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)語言群體使用某些類別和子類別的頻率明顯高于或低于其它的語言群體。因母語和二語的不一致性和詞塊復(fù)雜的句法和語義結(jié)構(gòu)等原因，英語為母語的學(xué)生使用某些類別和子類別的頻率明顯高于非英語母語的學(xué)生。
　　研究還發(fā)現(xiàn)，詞塊使用數(shù)量對(duì)書面語產(chǎn)出有一定影響，可提高寫作的準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性。雖然詞塊對(duì)準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性的影響程度整體上不是非常明

5、顯，詞塊的數(shù)量對(duì)以漢語、阿拉伯語、西班牙語和英語為母語的學(xué)生寫作的準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性產(chǎn)生不同程度的影響。與準(zhǔn)確性、流利性相比，詞塊對(duì)寫作復(fù)雜性的影響更為明顯。而詞塊類別對(duì)準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性的影響各有不同。
　　此外，詞塊數(shù)量對(duì)同族語者英語作文的影響較小，對(duì)非同族語者英語作文的影響相對(duì)較大。詞塊數(shù)量只對(duì)同族語者寫作復(fù)雜性產(chǎn)生影響，但對(duì)非同族語者的寫作準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性均產(chǎn)生影響。
　　英語寫作水平對(duì)英語寫作中詞塊使

6、用具有關(guān)聯(lián)作用。高水平的學(xué)習(xí)者使用詞塊的數(shù)量和類別高于低水平的學(xué)習(xí)者。寫作水平對(duì)低水平學(xué)習(xí)者詞塊使用的影響大于對(duì)高水平學(xué)習(xí)者詞塊使用的影響，對(duì)非英語母語者詞塊使用的影響大于對(duì)英語為母語者詞塊使用的影響。因此，詞塊是衡量學(xué)生英語寫作水平的一個(gè)重要指標(biāo)。
　　基于以上發(fā)現(xiàn)，本研究對(duì)不同母語背景學(xué)生英語寫作中詞塊使用特性進(jìn)行了詳盡描述和全面分析，提出了語塊使用層級(jí)模型，探討了詞塊在預(yù)測(cè)和提高學(xué)生英語寫作水平方面的重要的作用。從教學(xué)啟示方

7、面看，未來應(yīng)該把詞塊教學(xué)納入英語寫作教學(xué)，鼓勵(lì)使用高頻詞塊，強(qiáng)調(diào)母語背景對(duì)詞塊教學(xué)的重要影響，對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)者采用不同策略，充分利用中國傳統(tǒng)的背誦和記憶的學(xué)習(xí)方法，以及利用語料庫分析進(jìn)行詞塊教學(xué)等。
　　本研究主要從定量的角度做了探討，語料庫的樣本數(shù)量有限，且學(xué)生只有四種不同母語背景。未來的研究若能從定性角度加以探討，并增加語料庫樣本規(guī)模，將范圍擴(kuò)至更多母語背景的學(xué)生，則能更全面地反映詞塊使用的真實(shí)情況，從而更加利于詞塊和寫作的