兩組非英語專業(yè)研究生英語作文中銜接手段使用情況的對比研究.pdf

1、在聽說讀寫四種基本技能中，寫作被認為是最困難也是最后獲得的。近三十年來，語言研究開始從研究句子轉(zhuǎn)移到研究語篇，語言學家也越來越注重語篇研究。如何將一系列句子連接在一起使其成為連貫的語篇；如何識別那種內(nèi)在機理能使語篇連貫等問題則是廣大外語教師及研究人員非常關注的課題。但相關研究并不廣泛。韓禮德和哈桑的《英語的銜接》(1976)一書的出版為語篇的銜接與連貫研究提供了理論模式。其主要觀點是：語篇中具體的語義關系是由形式機制來體現(xiàn)的。這些形式就

2、是銜接手段。其中包括照應，替代和省略，連接及詞匯銜接。銜接是連貫的基礎，而連貫是形成語篇的最重要的前提。調(diào)查學生對銜接手段的使用，掌握學生在謀篇方面存在的問題，有利于提高他們的寫作質(zhì)量。 本文從研究生所寫的380篇文章中選取好、差兩組各40篇作文作為語料，以韓禮德的銜接理論為框架，先統(tǒng)計出學生作文中所使用銜接手段的數(shù)目。然后，運用社會科學數(shù)據(jù)處理中的數(shù)據(jù)描述方法，對好、差兩組作文中各銜接手段的分布情況、其對作文質(zhì)量的影響等進行對

3、比、分析，旨在加強教師對銜接手段重要性的認識，培養(yǎng)學生使用銜接手段的意識，以期對語言教學與學習起推動作用。 本文提出了兩個研究問題： 1．銜接手段在研究生英語作文中的使用頻率如何? 2．銜接手段的使用頻率與作文質(zhì)量的關系如何? 本研究經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，好作文中的銜接手段要比差作文中的多；連接、詞匯銜接、替代和省略對作文的質(zhì)量貢獻最大，其次是指代。而分析結果也表明，低分生在使用銜接手段方面無論是數(shù)量還