英語專業(yè)學(xué)生口試中關(guān)系從句使用情況分析

1、英語專業(yè)學(xué)生口試中關(guān)系從句使用情況分析英語專業(yè)學(xué)生口試中關(guān)系從句使用情況分析很多中國的英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為英語語法，特別是關(guān)系從句難以掌握。這是因?yàn)榫渥有问脚c漢語有很大的差異。因此，學(xué)習(xí)者下意識(shí)地回避某些句型，使整個(gè)發(fā)言詞匯重復(fù)較多，結(jié)構(gòu)簡單，顯得單調(diào)乏味，從而使話語缺乏連貫性。因此，本研究旨在調(diào)查學(xué)生對關(guān)系從句的掌握情況，為教學(xué)提供參考。1研究方法11研究問題本研究主要探討了英語專業(yè)學(xué)生口試句型使用情況，具體研究問題有2個(gè)：（1）英語專業(yè)學(xué)

2、生口試中從句使用情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（2）英語專業(yè)學(xué)生口試中從句使用情況分析。12研究對象研究對象為高校英語專業(yè)大二學(xué)生。此次專業(yè)四級(jí)口試采用錄音口試的方法，考試內(nèi)容遵循《大綱》要求，共有三個(gè)項(xiàng)目：1.復(fù)述故事，時(shí)間3分鐘；2.即席講話，準(zhǔn)備3分鐘后即席講話3分鐘3.扮演角色，準(zhǔn)備3分鐘，然后對話4分鐘。13數(shù)據(jù)收集我們首先把30名學(xué)生的口語錄音記錄下來，再分別記錄每個(gè)學(xué)生的從句使用次數(shù)。所記錄從句類型主要有六類。2結(jié)果與討論表1從句整體使用

3、數(shù)量從句大量研究，如Swain的語言輸出假設(shè)。Swain認(rèn)為可理解的輸入在語言習(xí)得過程中固然有很大的作用，但它不足以使學(xué)習(xí)者全面發(fā)展他們的第二語言水平。為了全面地掌握語言，學(xué)習(xí)者不僅需要可理解的輸入，更需要可理解的輸出。輸出在二語習(xí)得中發(fā)揮著重要的作用。語言輸出不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者使用目標(biāo)語的流利程度，還可以大大提高學(xué)習(xí)者使用目標(biāo)語的準(zhǔn)確性。語言輸出不足是中國英語學(xué)習(xí)者普遍存在的問題。在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)。但是在經(jīng)過

4、兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)后，很多人發(fā)現(xiàn)他們?nèi)匀缓茈y同英語本族語者進(jìn)行日常對話。中國的英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)詞匯及語法的掌握，同時(shí)學(xué)習(xí)者為追求較高的卷面分?jǐn)?shù)往往忽視了語言能力的提高。因此在本次口語測試中，可以明顯看出學(xué)生回避使用某些從句。22語言遷移賓語從句和狀語從句的結(jié)構(gòu)的表達(dá)與漢語結(jié)構(gòu)幾乎一一對應(yīng)，學(xué)生僅憑漢語結(jié)構(gòu)也能說出此句。因此學(xué)生會(huì)大量使用此類句型。從這一點(diǎn)上，可以說學(xué)生對某些從句的偏愛與母語遷移有關(guān)系。他們覺得這些形式更有把握，得心應(yīng)手，特別