英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口筆頭同題敘事話語(yǔ)中關(guān)系從句使用情況比較研究.pdf

1、本研究旨在描寫(xiě)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者口筆頭同題敘事話語(yǔ)中關(guān)系從句的使用情況，首先聚焦學(xué)習(xí)者口、筆語(yǔ)敘事作文中關(guān)系從句使用的差異，以及不同水平的學(xué)習(xí)者關(guān)系從句使用的差異;其次探索關(guān)系從句的使用與學(xué)習(xí)者的口筆語(yǔ)成績(jī)之間的相關(guān)性。
　　 本研究使用的口語(yǔ)語(yǔ)料選自于中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)SWECCL，從中抽取60個(gè)敘事性口頭作文作為樣本，按照測(cè)試者的口語(yǔ)成績(jī)分為高、低分組。筆語(yǔ)語(yǔ)料選自于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生的60篇同題敘事作文，按寫(xiě)作成績(jī)分為高、低分組

2、。本文理論框架依據(jù)Keenan和Comrie從先行詞在關(guān)系從句中充當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法功能角度，對(duì)關(guān)系從句進(jìn)行了六種類(lèi)型:SU（主語(yǔ)型）、DO（直接賓語(yǔ)型）、IO（間接賓語(yǔ)型）、GEN（屬格型）、OPREP（介詞賓語(yǔ)型）、OCOMP（比較賓語(yǔ)型）。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，有以下幾點(diǎn)主要發(fā)現(xiàn):
　　 首先，所選用120篇口筆語(yǔ)語(yǔ)料中只出現(xiàn)SU，DO，GEN，OPREP和OCOMP五種關(guān)系從句類(lèi)型，未見(jiàn)IO從句類(lèi)型的產(chǎn)出。Keenan和Comrie提

3、出的可及性層級(jí)假設(shè)結(jié)論認(rèn)為IO從句類(lèi)型相對(duì)容易習(xí)得，而中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)此種類(lèi)型的較少使用與假設(shè)不太一致。另外，在提取的口筆語(yǔ)語(yǔ)料中，關(guān)系從句的整體比例均不高于10％，與歐洲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者相比頻率較低;這一現(xiàn)象可能由于中英文語(yǔ)言本身的差異，結(jié)果也與Schachter(1974)的研究結(jié)論一致:母語(yǔ)中不存在關(guān)系從句的學(xué)習(xí)者從句使用頻率較低。
　　 其次，獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)顯示，口筆語(yǔ)敘事中關(guān)系從句在使用頻次上有顯著差異，筆語(yǔ)中出現(xiàn)更多SU，D

4、O和OPREP三種類(lèi)型從句。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在筆頭測(cè)試中學(xué)生有更多自由支配的時(shí)間及注意力資源，這一趨勢(shì)比較自然。而GEN和OCOMP兩種類(lèi)型使用較少，依據(jù)可及性層級(jí)假設(shè)，這兩種類(lèi)型習(xí)得較難使用較少，因此差異不明顯。
　　 此外，獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)還表明口筆頭作文中關(guān)系從句的比例沒(méi)有明顯差異，這表明關(guān)系從句的使用，不能用作區(qū)分學(xué)習(xí)者語(yǔ)域差別即口語(yǔ)或是筆語(yǔ)的指標(biāo)。
　　 第三，不同語(yǔ)言水平學(xué)習(xí)者使用關(guān)系從句的比較表明，高水平學(xué)習(xí)者在

5、口筆語(yǔ)作文中SU和DO兩種類(lèi)型的使用上頻率均明顯高于低水平學(xué)習(xí)者;而在口語(yǔ)中OPREP類(lèi)型使用也存在顯著差異。這一區(qū)別部分驗(yàn)證了VanPatten(1990)的結(jié)論:對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們語(yǔ)言能力有限，無(wú)法合理分配注意力資源時(shí)，首先會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在語(yǔ)言?xún)?nèi)容上，而不是語(yǔ)言形式上。
　　 最后，相關(guān)性及多元回歸分析結(jié)果表明，關(guān)系從句的使用與學(xué)習(xí)者的口筆語(yǔ)成績(jī)呈正相關(guān)。具體地說(shuō)，SU、DO和OPREP類(lèi)型可以預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)成績(jī)，DO

6、類(lèi)型的使用可以當(dāng)做預(yù)測(cè)口語(yǔ)成績(jī)的有效指標(biāo);在筆語(yǔ)中，SU和DO類(lèi)型可以預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者的筆語(yǔ)成績(jī)，有效指標(biāo)為SU類(lèi)型的使用。
　　 本研究結(jié)果有兩點(diǎn)啟示:從理論層面上看，研究結(jié)果部分驗(yàn)證及拓展了Keenan和Comrie提出的可及性層級(jí)假設(shè);并且對(duì)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中關(guān)系從句的使用研究提供了一些認(rèn)識(shí)。從教學(xué)層面上看，關(guān)系從句的使用可以用作評(píng)定學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作任務(wù)的指標(biāo)，尤其是敘事性話題任務(wù);除此之外，應(yīng)當(dāng)注意的是母語(yǔ)遷移可能會(huì)影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)