英語專業(yè)學生與本族語學生議論文寫作中名化使用情況比較研究.pdf

1、本研究旨在比較英語專業(yè)學生和英語本族語者議論文中名化使用情況。主要研究問題包括:1）英語專業(yè)學生和英語本族語學生在議論文寫作中名化使用情況呈現(xiàn)什么樣的總體特征？2）英語專業(yè)學生和本族語學生議論文寫作中在詞匯名化與句法名化使用上是否存在差異？如有，有哪些差異？3）不同學習階段的英語專業(yè)學生的議論文寫作中在詞匯名化與句法名化使用上是否存在差異？如有，有哪些差異？
　　本研究的數(shù)據(jù)取自于《中國學生口筆語語料庫》(SWECCL)和《魯汶英

2、語本族學習者語料庫》(LOCNESS)。按照相同話題，從SWECCL中選用英語專業(yè)一年級學生與三年級學生的議論文分別為56篇和55篇。按照中國英語專業(yè)學生議論文的相似話題，從LOCNESS中提取英語本族學習者議論文31篇。研究者對所選數(shù)據(jù)進行賦碼，借助AntConc軟件對上述語料進行名化檢索，并通過人工審查排除非名化結構。數(shù)據(jù)統(tǒng)計使用SPSS22.0進行分析。數(shù)據(jù)分析結果有如下發(fā)現(xiàn):
　　(1)在詞匯名化使用上，中國英語專業(yè)學生和

3、本族語學生議論文存在顯著差異。兩者均在動詞名化的名化使用頻次上高于形容詞名化使用頻次。英語專業(yè)學生詞匯名化使用頻次要低于本族語學生，說明中國學生對議論文的名化使用特點和口筆語語域特征差異認識不足。以-tion為后綴的詞匯名化在兩個比較對象中使用頻次居最高。
　　(2)在句法名化使用上，中國英語專業(yè)學生和英語本族語學生存在顯著差異。中國英語專業(yè)學生句法名化使用頻次低于本族語學生，但是高年級的中國英語專業(yè)學生在that-clause名

4、化使用上與本族語學生沒有顯著差異。To-infinitive句法名化在兩個比較對象中使用頻次均高于其他句法名化。上述兩個特征，說明中國學生僅在that-clause名化使用上接受過較好的訓練，對動詞不定式名化掌握熟練程度較高。
　　(3)英語專業(yè)學生的詞匯名化和句法名化使用的頻次隨著學習階段有所提升，但兩個學習階段的學習者在名化使用上未呈現(xiàn)出顯著性差異，說明詞匯名化和句法名化的使用可以看出不同學習階段的寫作水平有一定程度的改善，但